本文關(guān)鍵詞：淺析人的全面發(fā)展與當(dāng)代中國(guó)教育

  更多相關(guān)文章： 人的全面發(fā)展 教育 弊端 對(duì)策

【摘要】：人的全面發(fā)展問(wèn)題,一直都是馬克思主義研究者所關(guān)心和關(guān)注的重要課題。人的全面發(fā)展,包括了人與人的和諧發(fā)展、人與社會(huì)的和諧發(fā)展、以及人和自然的和諧發(fā)展等多方面的內(nèi)容。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下,在社會(huì)主義初級(jí)階段的條件下,人的全面發(fā)展問(wèn)題仍然是重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。本文試圖通過(guò)系統(tǒng)闡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論形成的過(guò)程、走向、特點(diǎn),分析中國(guó)的教育現(xiàn)狀,并針對(duì)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策建議。 本文運(yùn)用歷史與邏輯相統(tǒng)一,哲學(xué)思考與時(shí)政相結(jié)合的研究方法,對(duì)于人的全面發(fā)展問(wèn)題的理論淵源進(jìn)行了初步研究,并且結(jié)合中國(guó)的國(guó)情,對(duì)于中國(guó)的教育現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析,圍繞著全面發(fā)展審視中國(guó)現(xiàn)今的教育問(wèn)題,本文主要分為以下幾個(gè)部分： 導(dǎo)論,重點(diǎn)介紹了問(wèn)題提出的時(shí)代背景,對(duì)選題的意義、研究現(xiàn)狀、研究思路、研究方法以及論文創(chuàng)新處進(jìn)行闡述。 第二章,理清人的全面發(fā)展的內(nèi)涵,從哲學(xué)的層面分析人的全面發(fā)展,追溯人的全面發(fā)展思想的源流及馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論的重要貢獻(xiàn)。通過(guò)對(duì)于人的全面發(fā)展的論證分析,指出這個(gè)課題的重要性以及這個(gè)問(wèn)題研究的現(xiàn)實(shí)意義。 第三章,重點(diǎn)闡述人的全面發(fā)展的特性及發(fā)展規(guī)律、實(shí)現(xiàn)條件以及實(shí)現(xiàn)的途徑。時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展,就必須從根本上消除造成人的片面發(fā)展的各種因素和條件,如：私有制、舊式分工、狹小的活動(dòng)范圍、生產(chǎn)力的低下以及勞動(dòng)的異化狀態(tài)等等。在現(xiàn)代社會(huì),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展,人們也越來(lái)越關(guān)注人的全面發(fā)展的實(shí)際運(yùn)動(dòng)過(guò)程,愈來(lái)愈迫切的來(lái)消除人的全面發(fā)展的不利因素,例如,綜合素質(zhì)、機(jī)制、民主政治、生態(tài)環(huán)境等等方面。 第四章,對(duì)于教育和人的全面發(fā)展的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的有效途徑之一,在教育中也應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的精神。分析了我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀,例如：教育的不均衡性、不公平性,問(wèn)題的存在影響到教育的健康良性的發(fā)展并對(duì)現(xiàn)今中國(guó)的各種教育形式進(jìn)行分析。 第五章,教育負(fù)有傳承人類文明和人才培養(yǎng)的重要職能,在人的全面發(fā)展和社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)中具有獨(dú)特的、不可代替的地位和作用。因此,最大程度的尊重學(xué)生的主體性,遵循學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律,培養(yǎng)和建立新的師生關(guān)系,找出一條符合中國(guó)現(xiàn)實(shí)的人的全面發(fā)展的有效路徑。采取完善個(gè)性、均衡發(fā)展,家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育、社會(huì)教育這四種教育模式相結(jié)合,在時(shí)間上,空間上,在連續(xù)性上相互配合,又是一條符合中國(guó)現(xiàn)實(shí)的人的全面發(fā)展的有效路徑。
【關(guān)鍵詞】：人的全面發(fā)展 教育 弊端 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G521
【目錄】：

• 摘要7-9
• Abstract9-11
• 1. 導(dǎo)論11-17
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究意義12
• 1.3 研究現(xiàn)狀及研究目的12-15
• 1.3.1 研究現(xiàn)狀12-14
• 1.3.2 研究目的14-15
• 1.4 研究框架及方法15-16
• 1.4.1 研究框架15
• 1.4.2 研究方法15-16
• 1.5 創(chuàng)新之處16-17
• 2. 人類對(duì)于自身發(fā)展的探索17-22
• 2.1 古代人類對(duì)于人的發(fā)展的探索17-18
• 2.1.1 古代中國(guó)17-18
• 2.1.2 古代希臘18
• 2.2 文藝復(fù)興時(shí)期18
• 2.3 空想社會(huì)主義者關(guān)于人的全面發(fā)展思想18-19
• 2.4 馬克思主義者關(guān)于人的全面發(fā)展的繼承和發(fā)揚(yáng)19-22
• 3. 人的全面發(fā)展22-28
• 3.1 人的全面發(fā)展內(nèi)涵22-23
• 3.2 人的全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)條件23-25
• 3.3 人的全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑25-28
• 4. 教育的現(xiàn)狀與分析28-38
• 4.1 教育與人的全面發(fā)展28-29
• 4.2 教育現(xiàn)狀29-31
• 4.2.1 教育的"異化"29-30
• 4.2.2 教育不均衡性凸顯30-31
• 4.3 各類教育形式與人的全面發(fā)展31-38
• 4.3.1 家庭教育31-32
• 4.3.2 學(xué)校教育32-33
• 4.3.3 社會(huì)教育33-35
• 4.3.4 社區(qū)教育35-38
• 5. 解決對(duì)策38-42
• 5.1 完善人格38-40
• 5.2 均衡發(fā)展40-41
• 5.3 家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)密切配合,努力促進(jìn)人的全面發(fā)展41-42
• 6. 結(jié)語(yǔ)42-43
• 參考文獻(xiàn)43-48
• 致謝48

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張燕;高校積極推進(jìn)素質(zhì)教育促進(jìn)人全面發(fā)展的研究[D];中北大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：1083745