本文關(guān)鍵詞：基于教師視角的新課程實(shí)施程度評(píng)量模式研究——“關(guān)注為本采納模式”的探索與應(yīng)用

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【摘要】：我國(guó)新課改從試點(diǎn)到正式實(shí)施,歷經(jīng)曲折,已基本完成第一周期的啟動(dòng)、嘗試,并逐步走向新一輪的深化、推廣階段。但如何更科學(xué)地評(píng)量課程實(shí)施的程度,我國(guó)還未能在評(píng)價(jià)方法與模式上展開(kāi)深入研究。霍爾等人總結(jié)出的"關(guān)注為本采納模式"是國(guó)際上迄今為止有一定影響力的課程實(shí)施評(píng)量工具。將這一模式進(jìn)行本土化驗(yàn)證,無(wú)論對(duì)促進(jìn)世界課程理論的發(fā)展,還是對(duì)我國(guó)課程理論與實(shí)踐的豐富都有著積極的意義。
【作者單位】： 中央教育科學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 課程實(shí)施程度評(píng)量 “關(guān)注為本采納模式” 關(guān)心發(fā)展階段 課程實(shí)施水平 新課改 教師 評(píng)量模式 新課程實(shí)施 個(gè)人化 關(guān)注變革
【分類(lèi)號(hào)】：G423
【正文快照】： 我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已基本完成第一周期循環(huán),并逐步走向新一輪的深化、推廣階段。了解新課改的實(shí)施水平、推進(jìn)情況以及改革過(guò)程中學(xué)校的變化,診斷新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,能夠使我們明確所處的位置并及時(shí)提供反饋和借鑒。在新課改實(shí)施程度的測(cè)評(píng)上,國(guó)內(nèi)學(xué)者通常

【相似文獻(xiàn)】

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