本文關鍵詞：“人的發(fā)展”與小班化教學的歷史演進

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【摘要】：小班化教學,其實質在于促進"人的發(fā)展"。從歷史的角度來看,小班化教學的演進歷程恰恰對應于馬克思所認為的人的發(fā)展的三大階段:"群體主體"誕生、"個人主體"發(fā)展與"類主體"生成。這就是說,小班化教學并不是自為的,而是人為的,為人的事物,其最終的目的在于促成"把自己的全面的本質據(jù)為己有"的"總體的人"的實現(xiàn)。
【作者單位】： 重慶師范大學初等教育學院;
【關鍵詞】： 小班化教學 人的發(fā)展 歷史
【分類號】：G424.2
【正文快照】： 自上世紀90年代中期以來,小班化教學在世界范圍內掀起了大規(guī)模的改革熱潮。因之,關于小班化教學的實質問題也被置于廣泛的討論之中。然而,遺憾的是,囿于認識的膚淺,爭論往往糾纏于班級人數(shù)的15人、20人還是30人等表層化問題上,并沒有找到小班化教學的根子所在。鑒于此,本文擬

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