本文關(guān)鍵詞：基于現(xiàn)象學(xué)視閾下的對話教學(xué)研究

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【摘要】：現(xiàn)象學(xué)以研究現(xiàn)象的本質(zhì)為己任,試圖系統(tǒng)地解釋和描述生活經(jīng)驗中的內(nèi)在意義。在教學(xué)中教師與學(xué)生之間的關(guān)系具有現(xiàn)象學(xué)的主體間性特征,這種主體間的對話和共同反思的關(guān)系是回歸教育本質(zhì)的路徑。對話教學(xué)是師生基于關(guān)系價值和關(guān)系認知、整合反思與互動、在尊重差異的前提下合作創(chuàng)造知識和生活的話語實踐。有效對話發(fā)生在對話雙方自由的探究中或自發(fā)的討論中。有效對話教學(xué)應(yīng)該具備這樣幾個特點:交流中相互平等;溝通中相互理解;合作中共享;存異中創(chuàng)造。
【作者單位】： 遼寧師范大學(xué)學(xué)報編輯部;
【關(guān)鍵詞】： 現(xiàn)象學(xué) 對話 主體間性 有效對話教學(xué)
【分類號】：G420
【正文快照】： 真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)只可能產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程的內(nèi)部,產(chǎn)生于學(xué)習(xí)者與教師、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境的相互作用之中。在學(xué)習(xí)的進程中,學(xué)習(xí)者可以從學(xué)習(xí)的需要出發(fā),對初始目標(biāo)進行分解或?qū)⑵滢D(zhuǎn)換為其他目標(biāo)。知識的本質(zhì)則強調(diào)知識是由個人建構(gòu)的,它存在于人的頭腦之中;人的交互作用的本質(zhì)是

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