本文關(guān)鍵詞：“走進(jìn)”與“走出”“元教學(xué)論”

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【摘要】：教學(xué)論界對(duì)教學(xué)理論的反思需要在"元教學(xué)論"概念下審視合理性、內(nèi)涵、貢獻(xiàn)與局限。元教學(xué)論的產(chǎn)生是教學(xué)論發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,是教學(xué)論工作者學(xué)科主體意識(shí)覺(jué)醒的標(biāo)志,是教學(xué)論工作者擺脫生存困境,尋求新的發(fā)展路徑的需要,同時(shí),它也受到了社會(huì)科學(xué)、教育學(xué)元研究的影響;從"元教學(xué)論"的概念審視教學(xué)論的反思成果,需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理論的歷史文化分析和研究成果的元分析;"元教學(xué)論"不能代表教學(xué)論發(fā)展方向。教學(xué)論界需要對(duì)"元教學(xué)論"研究成果做系統(tǒng)清理,并迎著"元教學(xué)論"所探明的方向前進(jìn)。
【作者單位】： 北京師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： “元教學(xué)論” 產(chǎn)生 內(nèi)涵 評(píng)價(jià)
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度教育部重點(diǎn)課題(項(xiàng)目編號(hào):DEA090282)階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：G420
【正文快照】： 教學(xué)論界對(duì)教學(xué)論的理論性質(zhì)、要素結(jié)構(gòu)、發(fā)展路徑、理論基礎(chǔ)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的討論,都是以教學(xué)理論中的問(wèn)題而不是以教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題為對(duì)象的討論,可以稱(chēng)得上是教學(xué)論的元研究,或“元教學(xué)論”研究。教學(xué)論的“元”研究由來(lái)已久,持續(xù)了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間,形成了數(shù)量相當(dāng)可觀的研究成果

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本文編號(hào)：1063342