本文關(guān)鍵詞：實踐取向:職前教師教育模式的重構(gòu)

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【摘要】：實踐取向的教師知識觀強調(diào)教師實踐性知識在課堂教學中的重要作用,在教師教育觀上主張在實踐場景下,創(chuàng)設(shè)學習共同體,幫助未來教師形成和發(fā)展實踐性知識。本研究基于實踐性知識的性質(zhì)、內(nèi)容、來源及獲得途徑,以小學教師職前教育為例,重建職前教師教育模式——"理論-實踐交融"模式。這一模式的特點是:理論與實踐相互滲透、交融。在理論-實踐共同體中,未來教師的理論學習與"主題見習"結(jié)合,真實情景下的學習而理論總是"在場"。
【作者單位】： 溫州大學教育學院;
【關(guān)鍵詞】： 實踐取向 教師知識觀 教師教育觀 職前教師教育模式
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 從20世紀80年代開始,世界范圍內(nèi)的教師教育領(lǐng)域理論與實踐發(fā)生著深刻徹底的變革。這場變革的主流趨勢就是支撐教師教育的理念根基已由以往的“理論”轉(zhuǎn)向了關(guān)注“實踐”。[1]與西方發(fā)達國家相比,我國教師教育改革相對滯后,傳統(tǒng)的理智取向仍然支配著我國教師教育模式。這種培

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