本文關(guān)鍵詞：基于RIA技術(shù)的學習者體驗在線學習系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)

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【摘要】： 在線學習系統(tǒng)給予網(wǎng)絡(luò)學習者的學習體驗直接影響學習者的學習情緒和效果,本文在對已有研究數(shù)據(jù)進行總結(jié)基礎(chǔ)上,從技術(shù)應用角度概括出導致網(wǎng)絡(luò)學習者在線學習的主要障礙和困難。要達到良好的學習體驗效果,除了合理運用技術(shù)實現(xiàn)交互功能外,還需注意在線學習的課程內(nèi)容設(shè)置對網(wǎng)絡(luò)學習者體驗的影響。通過分析學習者體驗的概念和構(gòu)成要素,運用以學習者為中心的設(shè)計思想和建構(gòu)主義學習理論,從在線學習系統(tǒng)的功能和內(nèi)容兩方面分析提出基于RIA技術(shù)的學習者體驗在線學習系統(tǒng)的設(shè)計原則,選擇RIA技術(shù)中有具有代表性的EXT技術(shù)開發(fā)在線學習系統(tǒng)的客戶端,實現(xiàn)界面異步交互和個性化樣式,并完成基于RIA技術(shù)的學習者體驗在線學習系統(tǒng)的代碼開發(fā)。課程內(nèi)容組織以重點知識為主線,避免“閱讀式”的大量文字敘述,增強在線學習系統(tǒng)的瀏覽性。網(wǎng)絡(luò)學習者對該系統(tǒng)從可信度、功能性、易用性和內(nèi)容性方面給予肯定,并從課程內(nèi)容知識點的全面性和新穎性方面給予建議。
【關(guān)鍵詞】：學習者體驗 RIA 在線學習系統(tǒng)
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：TP311.52;G434
【目錄】：

• 內(nèi)容提要4-6
• 第1章 緒論6-11
• 1.1 問題的提出與研究意義6-7
• 1.2 學習者體驗在線學習系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀7-9
• 1.3 研究的目標及方法9
• 1.4 論文的基本框架9-11
• 第2章 學習者體驗在線學習系統(tǒng)設(shè)計的理論基礎(chǔ)11-15
• 2.1 學習者體驗理論的引入11-12
• 2.2 RIA 技術(shù)的概念及特點12
• 2.3 情感化設(shè)計思想在學習者體驗在線學習系統(tǒng)設(shè)計中的應用12-13
• 2.4 建構(gòu)主義學習觀對學習者體驗研究的支持13-15
• 第3章 學習者體驗在線學習系統(tǒng)需求分析與設(shè)計原則15-19
• 3.1 網(wǎng)絡(luò)學習者需求分析與在線學習系統(tǒng)目標分析15-16
• 3.2 在線學習系統(tǒng)課程內(nèi)容要點分析16-17
• 3.3 學習者體驗在線學習系統(tǒng)的設(shè)計原則17-19
• 第4章 基于RIA 技術(shù)的學習者體驗在線學習系統(tǒng)的設(shè)計19-29
• 4.1 基于RIA 技術(shù)的學習者體驗在線學習系統(tǒng)的設(shè)計思想19-20
• 4.2 基于RIA 技術(shù)的學習者體驗在線學習系統(tǒng)的設(shè)計流程20-22
• 4.3 在線學習情景設(shè)計22-27
• 4.4 數(shù)據(jù)庫表設(shè)計27-29
• 第5章 基于RIA 技術(shù)的學習者體驗在線學習系統(tǒng)的實現(xiàn)29-38
• 5.1 開發(fā)流程設(shè)計29-30
• 5.2 系統(tǒng)架構(gòu)與主要部分實現(xiàn)概述30-36
• 5.3 學習者體驗測評36-38
• 第6章 結(jié)論38-40
• 6.1 研究成果38
• 6.2 展望38-40
• 參考文獻40-42
• 附錄42-52
• 中文摘要52-54
• ABSTRACT54-57
• 致謝57-58
• 導師及作者簡介58-59
• 科研成果59

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 王麗;網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗系統(tǒng)中情感體驗研究[D];吉林大學;2011年

2 陳麗勵;基于RIA的虛擬教室研究與設(shè)計[D];西南交通大學;2012年

3 鞏萃萃;計算機輔助學習系統(tǒng)的分析與設(shè)計[D];北京郵電大學;2012年

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本文編號：1033476