本文關(guān)鍵詞：直面課堂情境:評(píng)課的應(yīng)然追求

  更多相關(guān)文章： 評(píng)課 課堂情境 懸擱 理解 描述

【摘要】：評(píng)課是為了給執(zhí)教者提供豐富的反思自我、促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)的資源。當(dāng)前評(píng)課存在標(biāo)準(zhǔn)至上、崇尚量化、重診斷乏理解、權(quán)威主義傾向等諸多弊端,直面課堂情境是評(píng)課的應(yīng)然追求,懸擱、理解和描述是直面課堂情境的可能之徑。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 評(píng)課 課堂情境 懸擱 理解 描述
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 一、反思:評(píng)課的實(shí)然狀態(tài)評(píng)課是為了給執(zhí)教者提供豐富的反思自我、促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)的資源。理想的評(píng)課不應(yīng)是批評(píng)性的,不應(yīng)是吹捧性的,不應(yīng)有固化統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),而應(yīng)將多元化視野中不同評(píng)課者看到的、聽到的、想到的呈現(xiàn)出來,任何沾染強(qiáng)烈主觀色彩的評(píng)價(jià)性語言都可能使執(zhí)教者

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