本文關(guān)鍵詞：建立以學(xué)生為主體的學(xué)校自我診斷模式

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【摘要】：隨著學(xué)校自主管理權(quán)的擴(kuò)大,學(xué)校自我診斷被認(rèn)為是學(xué)校管理走向科學(xué)化的重要方式,與傳統(tǒng)的學(xué)校自我評(píng)估相比,它在價(jià)值取向、程序與方法,以及結(jié)果應(yīng)用等方面更強(qiáng)調(diào)學(xué)校的自主性。國(guó)際上的學(xué)校自我診斷源于商業(yè)企業(yè)全面質(zhì)量管理的理念與模型,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與,強(qiáng)調(diào)有目的、周期性、系統(tǒng)而持續(xù)的數(shù)據(jù)、信息收集與分析,強(qiáng)調(diào)結(jié)果用于學(xué)校決策。借鑒相關(guān)國(guó)際經(jīng)驗(yàn),我們應(yīng)該著力于從學(xué)生的視角深入收集信息,同時(shí)建立三角認(rèn)證的多角度信息比較途徑,并從學(xué)生的變化中建立動(dòng)態(tài)信息機(jī)制,從而建立以學(xué)生為主體的學(xué)校自我診斷模式。
【作者單位】： 天津大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)部;北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;北京師范大學(xué)心理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)校自我診斷 學(xué)校自我診斷模式 以學(xué)生為主體
【分類號(hào)】：G471
【正文快照】： 由于受傳統(tǒng)教育管理模式的影響,我國(guó)學(xué)校自我評(píng)估在實(shí)踐中存在許多問題。首先,學(xué)校自我評(píng)估需求不足,缺少主動(dòng)性,自我評(píng)估成為接受督導(dǎo)評(píng)估的一個(gè)規(guī)定程序,往往被當(dāng)做一個(gè)行政任務(wù)來完成。其次,評(píng)估指標(biāo)多圍繞外部評(píng)估指標(biāo)制定,尚未建立被廣泛認(rèn)可的具有一定可信度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

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