本文關(guān)鍵詞：推動中國教育技術(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的原動力探究——對何克抗教授的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)進(jìn)行梳理

  更多相關(guān)文章： 何克抗教授 人物傳記 語覺論 “主導(dǎo)——主體”教學(xué)設(shè)計(jì) 邏輯起點(diǎn)

【摘要】：文章通過"人物傳記"法以中國教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域最具影響力的專家之一——何克抗教授為研究對象,主要對其學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)進(jìn)行梳理,并認(rèn)為抓住支撐與推動事業(yè)發(fā)展的代表性人物,就抓住了事物發(fā)展特別是推動事物發(fā)展深層次原因的原動力。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)傳媒科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 何克抗教授 人物傳記 語覺論 “主導(dǎo)——主體”教學(xué)設(shè)計(jì) 邏輯起點(diǎn)
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助 東北師范大學(xué)研究生創(chuàng)新基金——教育技術(shù)學(xué)批評理論體系構(gòu)建研究,課題編號:09SSXT042
【分類號】：G40-057
【正文快照】： 教育技術(shù)學(xué)研究人員如何挖掘深層次的教育技術(shù)學(xué)的規(guī)律和內(nèi)容，筆者經(jīng)過考察認(rèn)為采取“人物傳記”法進(jìn)行研究不僅可操作性強(qiáng)而且效益、效率、效果都比較好。因?yàn)槭虑榭偸侨俗龅�，做事的人出思想、出理論、出概念、出方法，一言以蔽之，就是人的思想�?dǎo)向推動事物發(fā)展。研究支

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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5 王敬文;數(shù)列的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];東北師范大學(xué);2006年

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 尚士德;;師者楷模 學(xué)者典范——讀《不朽的師魂——孟二冬》[J];教育文匯;2009年11期

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中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李桃 劉敏杰 伍家崗區(qū)白沙小學(xué) 武陵 長陽清江高中 楊建軍 夷陵區(qū)小溪塔三小 羅軍華;怎樣幫孩子選擇課外讀物[N];三峽日報(bào);2006年

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3 武漢大學(xué)人民醫(yī)院 羅照春;大學(xué)生“心病”何來又何去[N];大眾科技報(bào);2007年

4 □本報(bào)記者　李梁　□實(shí)習(xí)生　許桐琿;13年，一人撐起一所學(xué)校[N];南方周末;2005年

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本文編號：1009667