本文關(guān)鍵詞：教學(xué)實踐的應(yīng)然形態(tài):關(guān)注情境的智慧性教學(xué)

  更多相關(guān)文章： 教學(xué) 技術(shù)性教學(xué)實踐 智慧性教學(xué)實踐 反思性教學(xué)實踐

【摘要】：理論、技術(shù)和實踐是人類的三種主要活動,有著各自不同的內(nèi)在邏輯。智慧性教學(xué)恢復(fù)了實踐的應(yīng)然形態(tài),教學(xué)是教師運(yùn)用實踐智慧賦予每一情境以教育意義的臨場創(chuàng)造。在情境中展開教學(xué),這就不同于"去情境化"的技術(shù)性教學(xué)實踐,后者將教學(xué)窄化為執(zhí)行某一外在目標(biāo)的技術(shù)手段。反思性教學(xué)實踐同樣看到了實踐情境的復(fù)雜性、特定性,但在具體描述這種實踐形態(tài)時,突出了"反思"兩字,容易給人造成一種錯覺,認(rèn)為在教學(xué)現(xiàn)場有一個慎思過程,使之成為一個有著"實踐的身體、理論的頭腦"的混合體。
【作者單位】： 浙江大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué) 技術(shù)性教學(xué)實踐 智慧性教學(xué)實踐 反思性教學(xué)實踐
【分類號】：G420
【正文快照】： 什么樣的教學(xué)是好的?回答這個問題需要對“教學(xué)是什么?”這個本源性問題進(jìn)行拷問�；诶碚撨壿�、技術(shù)邏輯和實踐邏輯,我們對教學(xué)有著截然不同的認(rèn)識。施瓦布區(qū)分了理論和實踐,他認(rèn)為,實踐活動具有不確定性和緊迫性的特征,所以它從根本上不同于理論[。1]具體來說,它們的目的

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 李兆友;論技術(shù)創(chuàng)新的歷史性[J];科學(xué)技術(shù)與辯證法;2002年01期

2 陳凡;王桂山;;從認(rèn)識論看科學(xué)理性與技術(shù)理性的劃界[J];哲學(xué)研究;2006年03期

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 阮成武;走向共生:教師教育與基礎(chǔ)教育關(guān)系的重構(gòu)[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報;2005年02期

2 鐘文芳;試論裴斯泰洛齊“一切為了孩子”的教育理論[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);1996年02期

3 陶志潔;建構(gòu)英語教學(xué)中新的師生角色[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2005年02期

4 趙闖;;高校體育課教學(xué)分組的建構(gòu)主義設(shè)計與試驗[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2006年05期

5 劉旭東;論教育對生活世界的回歸[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2004年06期

6 吳先伍;理性與情感:亞里士多德與孟子倫理思想的差異[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2005年01期

7 楊春芳;�？略捳Z理論的文化解讀[J];安康師專學(xué)報;2005年04期

8 葉光華;董亞軍;;社會體育專業(yè)課程體系優(yōu)化的系統(tǒng)方法與構(gòu)建[J];安徽體育科技;2006年04期

9 常蕤,馬志凌,佘少華;課程走向自組織——后現(xiàn)代課程理論之復(fù)雜性解讀[J];保定師范專科學(xué)校學(xué)報;2005年01期

10 郭景萍;現(xiàn)代社會工作的基本特征:制度化利他主義[J];北京大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2002年S1期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 尚淼;;工業(yè)設(shè)計課程模塊化模式教學(xué)探討[A];Proceedings of the 2006 International Conference on Industrial Design & The 11th China Industrial Design Annual Meeting(Volume 2/2)[C];2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉澤民;試論實踐存在論的美學(xué)思考方式[D];復(fù)旦大學(xué);2004年

2 陳明宏;校長課程領(lǐng)導(dǎo)的研究[D];華東師范大學(xué);2007年

3 李長吉;教學(xué)價值觀念透視與反省[D];西北師范大學(xué);2001年

4 郝志軍;教學(xué)理論的實踐品格[D];西北師范大學(xué);2001年

5 袁愛玲;學(xué)前創(chuàng)造教育課程及其理論構(gòu)建[D];西南師范大學(xué);2001年

6 畢世響;鄉(xiāng)村生活的道德文化智慧[D];南京師范大學(xué);2002年

7 應(yīng)星;從“討個說法”到“擺平理順”[D];中國社會科學(xué)院研究生院;2000年

8 閻光才;識讀大學(xué)：組織文化的視角[D];華東師范大學(xué);2001年

9 郅庭瑾;為何而教[D];華東師范大學(xué);2001年

10 王倫信;清末民國時期中學(xué)教育研究[D];華東師范大學(xué);2001年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉雙;語文研究性學(xué)習(xí)初探[D];廣西師范大學(xué);2003年

2 謝淑海;走向?qū)W生參與的課程實施[D];西南大學(xué);2007年

3 王漠琳;西方“和諧發(fā)展”教育思想的歷史嬗變及其對我國素質(zhì)教育的啟示[D];陜西師范大學(xué);2000年

4 戴建生;工業(yè)化進(jìn)程中的村莊精英——江村個案研究[D];蘇州大學(xué);2001年

5 郭德紅;論教學(xué)論學(xué)派[D];西北師范大學(xué);2001年

6 王傳金;論教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變[D];西北師范大學(xué);2001年

7 廖大鵬;論師生關(guān)系的新發(fā)展[D];華中師范大學(xué);2001年

8 王牧華;生態(tài)主義課程研究[D];西南師范大學(xué);2001年

9 伊焱;教育的實然發(fā)展與應(yīng)然追求[D];曲阜師范大學(xué);2001年

10 曹永國;后現(xiàn)代主義視野下的教育目的探析[D];陜西師范大學(xué);2002年

【二級參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 李兆友,遠(yuǎn)德玉;論技術(shù)創(chuàng)新主體[J];自然辯證法研究;1999年05期

2 陳凡,曹繼東;解讀科學(xué)哲學(xué)與技術(shù)哲學(xué)的界面[J];哲學(xué)研究;2004年06期

，

本文編號：790762