本文關鍵詞：以案例教學為核心的適應性學習系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)

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【摘要】： 網絡教育是指將網絡技術作為構成新型學習生態(tài)環(huán)境的有機因素,充分體現(xiàn)學習者的主體地位,以探究學習作為主要學習方式的教學活動。網絡教育的發(fā)展為適應性學習(Adaptive Learning)提供了發(fā)展的空間。在職業(yè)教育的教學實踐中,案例學習(Case-based Learning)是當前教學改革研究的一個方向。如何將案例學習應用于適應性學習之中,為學習者提供與其能力相適應的案例,使得學習更加高效可行,這是網絡教學的研究重點內容之一,也是此類教學系統(tǒng)能夠實用的關鍵因素之一。 本文主要工作有: 1.通過對教育教學理論的分析,并對適應性學習理論進行研究,分析適應性導航與適應性內容呈現(xiàn)的理論和技術; 2.重點研究案例的表示,即將知識點包含在案例中,將適應性導航與適應性呈現(xiàn)都建立在案例的基礎之上; 3.研究信任向量理論、學生建模理論等,并利用信任向量對學生的認知能力進行評價; 4.設計一個CLAL實驗系統(tǒng),并進行實際檢驗,對實驗結果進行對比研究。 文中運用了理論研究方法、文獻法、對比研究法進行研究,通過研究得出如下結論:第一,將案例學習應用于自適應性學習系統(tǒng)中可以簡化知識點的表示;第二,可以使學習者將學習內容由知識點轉移到案例上,使學習情境化,在問題中學習,更易于將所學習內容運用于實踐;第三,可以使學習者自由安排學習,還可以減輕教師工作,另外,該項研究也可以為正在進行的職業(yè)教育教學改革提供一些新的思路。
【關鍵詞】：案例 案例教學 適應性學習 CLAL系統(tǒng)
【學位授予單位】：浙江工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-12
• 第一章 緒論12-27
• 1.1 相關概念12-15
• 1.1.1 計算機輔助教育12
• 1.1.2 網絡教學12-13
• 1.1.3 適應性教學13-15
• 1.1.4 案例教學15
• 1.2 以案例教學為核心的適應性學習系統(tǒng)15-18
• 1.3 課題的研究背景與現(xiàn)狀18-22
• 1.3.1 關于適應性學習系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀18-20
• 1.3.2 關于網絡平臺上的案例教學系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀20-21
• 1.3.3 關于以案例教學為核心的適應性學習系統(tǒng)研究現(xiàn)狀21-22
• 1.3.4 目前研究的不足22
• 1.4 本文研究的主要內容與意義22-25
• 1.4.1 研究的內容22-23
• 1.4.2 研究的方法23-24
• 1.4.3 研究的意義24-25
• 1.5 本文的創(chuàng)新之處25
• 1.6 論文的組織結構25-27
• 第二章 相關理論基礎27-38
• 2.1 學習理論27-29
• 2.1.1 行為主義學習理論27
• 2.1.2 認知主義習學理論27-28
• 2.1.3 建構主義習學理論28-29
• 2.2 教學理論29
• 2.3 知識的表示29-32
• 2.3.1 知識表示方法介紹29-30
• 2.3.2 概念圖的定義30-31
• 2.3.3 知識點這間關系31-32
• 2.4 信任向量32-33
• 2.4.1 信任向量的概念32
• 2.4.2 信任向量的狀態(tài)轉換原則32-33
• 2.4.3 信任向量的數值化33
• 2.5 相關技術33-38
• 2.5.1 UML簡介34-35
• 2.5.2 SQL和ADO數據庫訪問技術35
• 2.5.3 ASP (Active Server Page)技術35-36
• 2.5.4 VBScript技術36-38
• 第三章 適應性學習系統(tǒng)中的案例規(guī)范化表示38-44
• 3.1 案例的分析與研究38-42
• 3.1.1 知識點的劃分38-39
• 3.1.2 知識與案例的表示39-41
• 3.1.3 案例中關于學習能力的表達41-42
• 3.2 系統(tǒng)中案例的表示──以《計算機應用基礎》為例42-44
• 3.2.1 相關課程介紹42
• 3.2.2 系統(tǒng)中案例的表示42-44
• 第四章 適應性學習系統(tǒng)中學習能力的描述及評價44-52
• 4.1 學生模型分析與研究44-48
• 4.1.1 學生模型的概念44
• 4.1.2 學生模型的分類44-46
• 4.1.3 CLAL學生模型的建立46-48
• 4.2 學習能力評價系統(tǒng)分析48-50
• 4.2.1 學習評價的概念48-49
• 4.2.2 學生認知能力的評價49-50
• 4.3 案例與學生認知能力值的關聯(lián)50-51
• 4.4 導航技術51-52
• 第五章 以案例教學為核心的適應性學習系統(tǒng)的設計52-63
• 5.1 當前職業(yè)教育教育方法及改革52-53
• 5.2 CLAL的提出53
• 5.3 系統(tǒng)需求分析53-55
• 5.3.1 系統(tǒng)需求分析53-54
• 5.3.2 系統(tǒng)用例圖54-55
• 5.4 系統(tǒng)結構55-56
• 5.5 系統(tǒng)功能56-58
• 5.5.1 注冊登錄系統(tǒng)57
• 5.5.2 系統(tǒng)管理系統(tǒng)57
• 5.5.3 教學管理系統(tǒng)57
• 5.5.4 學習系統(tǒng)57-58
• 5.5.5 信息管理系統(tǒng)58
• 5.6 主要數據庫設計58-63
• 5.6.1 教學資源數據庫58-60
• 5.6.2 管理員與教師數據庫60-61
• 5.6.3 學生數據庫61-63
• 第六章 以案例教學為核心的適應性學習系統(tǒng)的實現(xiàn)63-74
• 6.1 系統(tǒng)環(huán)境63
• 6.2 系統(tǒng)體系與架構63-65
• 6.2.1 三層架構的理念63-64
• 6.2.2 系統(tǒng)的架構64
• 6.2.3 系統(tǒng)負載及安全問題處理方案64-65
• 6.3 系統(tǒng)部分界面展示65-72
• 6.4 系統(tǒng)試驗對比72-74
• 第七章 結論及展望74-76
• 7.1 研究結論74
• 7.2 研究不足及未來研究方向74-76
• 參考文獻76-79
• 致謝79-80
• 攻讀學位期間發(fā)表的主要學術論文80

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前4條

1 王陸,楊卉,劉維民;學習者特征與基于CMC交流的相關性研究[J];電化教育研究;2002年01期

2 馬文龍;瞿有甜;張金偉;;基于多Agent的適應性網絡教學系統(tǒng)設計[J];計算機應用與軟件;2007年10期

3 馬治國;網絡課程評價的理論與實踐[J];遼寧教育研究;2004年05期

4 王浩宇,蔡瑞英;一種面向對象推理模型及其知識表示[J];南京工業(yè)大學學報(自然科學版);2002年03期

中國碩士學位論文全文數據庫 前1條

1 程響林;基于web和情緒教學的適應性學習系統(tǒng)的分析與設計[D];首都師范大學;2007年

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本文編號：774430