本文關(guān)鍵詞：理工科研究生心理健康狀況及教育對策研究

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【摘要】： 作為一個特殊的群體,面對學(xué)業(yè)、就業(yè)、生活等各方面的巨大壓力,理工科研究生產(chǎn)生了激烈的心理沖突,其心理健康狀況受到了巨大的影響。近年來,因心理健康方面的原因而出現(xiàn)各種心理、行為偏差的理工科研究生日益增多。理工科研究生的心理健康問題逐漸引起人們的重視。目前,在我國關(guān)于高校學(xué)生心理健康問題的研究己有很多,但多集中于對本、專科學(xué)生及綜合院校研究生整體心理健康狀況的探討,而專門針對理工科研究生群體心理健康現(xiàn)狀的研究相對較少。 本次調(diào)查主要是要對理工科研究生的心理健康狀況做全面的了解,并對其相關(guān)影響因素進行探討,為找出行之有效的提高和改善理工科研究生心理健康狀況的對策、更有效地做好理工科研究生的教育和管理工作提供科學(xué)的依據(jù)。 依照整群抽樣原則,在2008年11—12月間對三所高等院校的500名不同年級的碩士研究生進行了問卷調(diào)查,其中理工科研究生424人,作為對比的文科研究生58人。用自編一般情況問卷、癥狀自評量表(SCL-90)、情緒穩(wěn)定性量表、社會支持量表,并將原始數(shù)據(jù)錄入計算機,用SPSS for Window 13.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。 本次調(diào)查的陽性檢出人數(shù)為168人,陽性檢出率為39.62%。整體而言,人文學(xué)科研究生心理健康狀況不如理工科研究生,但是差異不是很大;理工科男研究生的心理健康水平整體上要比理工科女研究生差;一、三年級的理工科研究生心理健康水平比二年級的研究生要低;理工科研究生中的獨生子女的心理健康狀況略差于非獨生子女。理工科研究生心理健康的主要影響因素有內(nèi)部因素及外部因素,并對這些影響因素進行了分析,且有針對性的提出改善理工科研究生心理狀況的具體措施。
【關(guān)鍵詞】：理工科研究生 心理健康 SCL-90 應(yīng)對方式 社會支持 相關(guān)因素
【學(xué)位授予單位】：中國石油大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G643;G441
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 一 緒論9-19
• （一） 問題的提出9-11
• 1. 選題依據(jù)9-10
• 2. 研究意義10-11
• （二） 研究的現(xiàn)狀11-17
• 1. 對于研究生心理健康問題研究的現(xiàn)狀12-16
• 2. 理工科研究生心理健康狀況研究的現(xiàn)狀16-17
• （三） 研究對象和方法17-19
• 1. 研究對象17
• 2. 研究方法17
• 3. 研究工具17-18
• 4. 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析18-19
• 二 理工科研究生心理健康狀況及分析19-33
• （一） 基本情況的描述分析19
• （二） 理工科研究生心理健康狀況的SCL—90 的總體統(tǒng)計分析19-26
• 1. SCL-90 總分的總體描述(圖3-1)19-20
• 2. SCL－90 各因子分均分的陽性檢出及比例分布20-21
• 3. 心理癥狀的分組統(tǒng)計分析21-22
• 4. 各分類亞群心理健康狀況的比較分析22-26
• （三） 理工科研究生情緒穩(wěn)定性的統(tǒng)計分析26-29
• 1. 各分類亞群的情緒穩(wěn)定性的統(tǒng)計分析26-28
• 2. 心理健康(SCL-90)與情緒穩(wěn)定性的關(guān)系28-29
• （四） 理工科研究生社會支持狀況29-31
• 1. 理工科研究生社會支持性別差異比較29-30
• 2. 理工科研究生不同年級社會支持性差異比較30
• 3. 理工科研究生其他亞群的社會支持性差異比較30
• 4. 社會支持與心理健康狀況（SCL—90）、情緒穩(wěn)定性的關(guān)系30-31
• （五） 情緒穩(wěn)定性和社會支持對心理健康狀況的預(yù)測作用31-32
• （六） 小結(jié)32-33
• 三 關(guān)于理工科研究生心理健康狀況的理論探討33-43
• （一） 對不同群體的研究生心理健康具體狀況的分析33-35
• 1. 不同性別研究生群體分析33
• 2. 不同年級研究生群體分析33-34
• 3. 不同學(xué)科研究生群體分析34
• 4. 獨生、非獨生研究生群體分析34-35
• （二） 對理工科研究生心理健康問題宏觀原因的分析35-43
• 1. 社會因素的影響35-38
• 2. 學(xué)校因素的影響38-40
• 3. 家庭因素的影響40-43
• 四 提高理工科研究生心理健康水平的對策43-50
• （一） 集中社會合力確保理工科研究生心理健康工作的開展43
• （二） 創(chuàng)新理工科高校研究生心理健康工作的體系與機制43-46
• 1. 建立良好的理工科研究生心理健康教育系統(tǒng)43-44
• 2. 建設(shè)一支專門化、專業(yè)化、多元化的心理健康教育隊伍44-45
• 3. 建立高校心理危機干預(yù)反應(yīng)機制45-46
• 4. 建立三級心理健康保健網(wǎng)46
• 5. 營造輕松有利的校園環(huán)境46
• （三） 強化研究生個體的心理保健意識46-50
• 1. 明確價值取向，樹立正確的人生觀和價值觀47
• 2. 正確認識自己，培養(yǎng)自我悅納的態(tài)度47
• 3. 加強自我教育，提高自身心理素質(zhì)47-48
• 4. 提倡朋輩互助，，營造良好氛圍48-50
• 結(jié)語50-51
• 參考文獻51-54
• 附錄54-62
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的學(xué)術(shù)成果62-63
• 致謝63

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 任聰靜;許亞洲;;科學(xué)管理,保障工學(xué)類研究生培養(yǎng)過程和質(zhì)量[J];科技信息;2012年18期

2 張莎;喬靜芝;林健;姜琨;;研究生心理健康現(xiàn)狀及危機干預(yù)機制研究[J];中國輕工教育;2012年02期

3 劉曉鳳;;研究生心理問題分析及建議[J];中國電力教育;2012年11期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 崔其麗;新時期高校研究生教育管理問題研究[D];中國地質(zhì)大學(xué)（北京）;2013年

本文編號：757527