本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái)構(gòu)建研究

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【摘要】：現(xiàn)代社會(huì),隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的心理健康問(wèn)題正受到越來(lái)越多的關(guān)注。大學(xué)生作為中國(guó)社會(huì)文化層次較高的一個(gè)特殊群體,其心理健康問(wèn)題一直受到普遍的關(guān)注和重視,近年來(lái)大學(xué)生因心理問(wèn)題引發(fā)的惡性事件越來(lái)越多,給大學(xué)生自身、家庭及社會(huì)帶來(lái)了十分嚴(yán)重的后果。因此,如何利用高新技術(shù)手段,予以給學(xué)生更好的、更專業(yè)的輔導(dǎo),已成為新時(shí)期我國(guó)高等教育中的一個(gè)重要課題,也是社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的必然要求。 在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,如果要提高大學(xué)生心理健康教育工作的效率及質(zhì)量,并對(duì)相應(yīng)的教育知識(shí)進(jìn)行有效的知識(shí)管理,就有必要建立合理的、有效的大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái),對(duì)大學(xué)生心理健康教育知識(shí)進(jìn)行合理的獲得、分類、編輯、儲(chǔ)存、應(yīng)用和創(chuàng)新等。大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái)的設(shè)計(jì)必須要結(jié)合大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享的理論,把握住其關(guān)鍵要素,對(duì)大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享模型、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái)就是要從技術(shù)上提供對(duì)大學(xué)生心理健康教育知識(shí)的獲取、儲(chǔ)存、推送、應(yīng)用以及創(chuàng)新過(guò)程的系統(tǒng)支持,大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái)應(yīng)具有存儲(chǔ)大學(xué)生心理健康教育知識(shí)的知識(shí)庫(kù)；具有支持獲得、分類、編輯和儲(chǔ)存知識(shí)的工具；具有從事大學(xué)生心理健康教育的教師和專家進(jìn)行知識(shí)分享、應(yīng)用以及創(chuàng)新的工具。本文對(duì)大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái)構(gòu)建相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了研究,主要工作概括如下： (1)在明確本文的研究問(wèn)題、目標(biāo)、內(nèi)容、方法及思路基礎(chǔ)上,從知識(shí)的定義、特點(diǎn)及分類,知識(shí)共享的內(nèi)涵、過(guò)程及概念模型,知識(shí)共享平臺(tái)的模型及實(shí)現(xiàn)技術(shù)等方面進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述。 (2)分析了大學(xué)生心理健康教育知識(shí)的概念及發(fā)展歷程；介紹了大學(xué)生心理健康教育知識(shí)分類。 (3)對(duì)大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享過(guò)程進(jìn)行了分析。闡述了大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享的內(nèi)涵及意義。并給出了一個(gè)大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享過(guò)程模型。 (4)構(gòu)建了大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái)的總體框架,并對(duì)知識(shí)共享平臺(tái)各組成部分的功能進(jìn)行了設(shè)計(jì)：介紹了建立知識(shí)共享平臺(tái)的關(guān)鍵技術(shù)。 (5)進(jìn)行了原型系統(tǒng)開(kāi)發(fā)及對(duì)大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái)的實(shí)施環(huán)境進(jìn)行了分析。在論文最后,總結(jié)了本論文的研究成果和創(chuàng)新之處,并給出了結(jié)論。同時(shí)也指出了進(jìn)一步需要研究的工作。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生心理健康 知識(shí)管理 知識(shí)共享平臺(tái) 實(shí)施環(huán)境
【學(xué)位授予單位】：東北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G647;B844.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 第1章 緒論12-24
• 1.1 研究背景12-18
• 1.1.1 知識(shí)管理的興起與發(fā)展12-16
• 1.1.2 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生心理健康教育面臨新的挑戰(zhàn)16-17
• 1.1.3 大學(xué)生心理健康教育引入知識(shí)共享平臺(tái)的重要意義17-18
• 1.2 問(wèn)題的提出18-20
• 1.2.1 大學(xué)生心理健康教育缺乏有效的知識(shí)共享平臺(tái)18-19
• 1.2.2 需要對(duì)大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái)的實(shí)施環(huán)境進(jìn)行建設(shè)19-20
• 1.3 研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容20-21
• 1.4 研究方法與研究思路21-22
• 1.5 論文結(jié)構(gòu)22-24
• 第2章 相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述24-34
• 2.1 關(guān)于知識(shí)的定義、特點(diǎn)及分類24-27
• 2.1.1 知識(shí)的定義、特點(diǎn)24-25
• 2.1.2 知識(shí)的分類25-27
• 2.2 關(guān)于知識(shí)共享的內(nèi)涵、過(guò)程及概念模型27-31
• 2.2.1 知識(shí)共享的內(nèi)涵27-28
• 2.2.2 知識(shí)共享的過(guò)程28-30
• 2.2.3 知識(shí)共享的概念模型30-31
• 2.3 關(guān)于知識(shí)共享平臺(tái)31-33
• 2.3.1 知識(shí)共享平臺(tái)的模型31-32
• 2.3.2 知識(shí)共享平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)32-33
• 2.4 本章小結(jié)33-34
• 第3章 大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享的過(guò)程分析34-46
• 3.1 大學(xué)生心理健康教育的概念及意義34-37
• 3.1.1 大學(xué)生心理健康教育的概念34-35
• 3.1.2 大學(xué)生心理健康教育的意義35-37
• 3.2 大學(xué)生心理健康教育知識(shí)的分類37-40
• 3.2.1 大學(xué)生心理健康教育顯性知識(shí)37-38
• 3.2.2 大學(xué)生心理健康教育隱性知識(shí)38
• 3.2.3 大學(xué)生心理健康教育知識(shí)體系38-40
• 3.3 大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享的內(nèi)涵及意義40-42
• 3.3.1 大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享的內(nèi)涵40
• 3.3.2 大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享的意義40-42
• 3.4 大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享的過(guò)程42-45
• 3.4.1 大學(xué)生心理健康教育知識(shí)的獲取43
• 3.4.2 大學(xué)生心理健康教育知識(shí)的存儲(chǔ)43-44
• 3.4.3 大學(xué)生心理健康教育知識(shí)的推送44
• 3.4.4 大學(xué)生心理健康教育知識(shí)的創(chuàng)新44-45
• 3.5 本章小結(jié)45-46
• 第4章 大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái)的架構(gòu)設(shè)計(jì)46-55
• 4.1 大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái)構(gòu)建目標(biāo)及原則46-48
• 4.1.1 大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái)構(gòu)建目標(biāo)46-47
• 4.1.2 大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái)構(gòu)建原則47-48
• 4.2 大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái)總體設(shè)計(jì)48-50
• 4.2.1 表示層49
• 4.2.2 應(yīng)用層49
• 4.2.3 功能層49-50
• 4.2.4 存儲(chǔ)層50
• 4.3 大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái)功能設(shè)計(jì)50-52
• 4.3.1 大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái)的論壇模塊50-51
• 4.3.2 大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái)的專家樹(shù)模塊51
• 4.3.3 大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái)的資源專區(qū)模塊51
• 4.3.4 大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái)的留言板模塊51
• 4.3.5 大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái)的即時(shí)會(huì)議模塊51-52
• 4.3.6 大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái)的知識(shí)地圖模塊52
• 4.4 大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái)的關(guān)鍵技術(shù)52-54
• 4.4.1 互聯(lián)網(wǎng)與Web技術(shù)52-53
• 4.4.2 XML技術(shù)53-54
• 4.5 本章小結(jié)54-55
• 第五章 原型系統(tǒng)開(kāi)發(fā)及實(shí)施環(huán)境分析55-65
• 5.1 原型系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與運(yùn)行環(huán)境55-57
• 5.1.1 開(kāi)發(fā)環(huán)境55-56
• 5.1.2 運(yùn)行環(huán)境56-57
• 5.2 原型系統(tǒng)的主要功能界面57-60
• 5.3 大學(xué)生心理健康知識(shí)共享平臺(tái)的實(shí)施環(huán)境分析60-64
• 5.3.1 影響大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái)實(shí)施的障礙因素60-61
• 5.3.2 促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái)實(shí)施的措施61-64
• 5.4 本章小結(jié)64-65
• 第6章 結(jié)論與展望65-67
• 6.1 主要研究成果及結(jié)論65
• 6.2 本文研究的局限性65
• 6.3 需要進(jìn)一步開(kāi)展的工作65-67
• 參考文獻(xiàn)67-69
• 致謝69-70
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文情況70

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本文編號(hào)：754398