本文關(guān)鍵詞：高校教師職業(yè)行為的心理學(xué)分析

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【摘要】：規(guī)范的高校教師職業(yè)行為有助于其獲得職業(yè)成功和幸福�；谛睦韺W(xué)視野的系統(tǒng)分析,高校教師教育者角色的職業(yè)行為主要包括對大學(xué)生的理解、激勵、指導(dǎo)和示范;管理者角色的職業(yè)行為主要包括課堂管理、組織集體活動和協(xié)調(diào)人際關(guān)系;科研者角色的職業(yè)行為主要有專業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)和合作交流;社會服務(wù)者角色的職業(yè)行為主要包括科學(xué)知識的應(yīng)用和對社會問題的觀察批判。通過理順其心理上相倚的邏輯聯(lián)系,可以消除職業(yè)行為之間的沖突,達到多重職業(yè)角色的整合。
【作者單位】： 華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院;西南大學(xué)教育科學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 高校教師 職業(yè)角色 職業(yè)行為
【基金】：國家社科基金項目(項目編號:BBA060014)階段性成果
【分類號】：G443;G645.1
【正文快照】： 高校教師固有的職業(yè)角色要求其具有符合社會期望和自身認同的職業(yè)行為，同時高校教師遵循職業(yè)行為模式的規(guī)范要求也有利于其達到成功、幸福的職業(yè)生涯。眾所周知，高校教師承擔(dān)著教育者、管理者、科研者和社會服務(wù)者等四種基本職業(yè)角色，無疑，，他們的職業(yè)行為模式也在這四種

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4 王玉s

本文編號：740756