本文關(guān)鍵詞：基于Blog的網(wǎng)絡教學平臺中社會交互環(huán)境的構(gòu)建

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【摘要】： 近年來,隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用不斷深入,作為web2.0時代的典型應用,Blog已經(jīng)被廣泛應用于中小學教育,其在高等教育領(lǐng)域的應用也呈不斷發(fā)展的趨勢。但是,Blog對教育起到一定促進作用的同時,其使用過程中也存在社會性交互不強的問題。本文通過對現(xiàn)有的Blog教學平臺——“山東師大教育技術(shù)”的使用,發(fā)現(xiàn)使用過程中社群成員在社會性交互方面存在的問題,然后利用社會網(wǎng)絡分析法對其進行分析,發(fā)現(xiàn)社群成員在交互中呈現(xiàn)出的群體特征,進而分析了影響社群成員間社會性交互的因素,即交互平臺、交互主體和情感環(huán)境,并針對三個因素分別提出了改進和提高的建議和策略。最后重點對筆者自己的Blog進行了改進開發(fā),以增強其交互性,并通過在實踐中的使用驗證了平臺改進的有效性,更好地發(fā)揮了Blog在網(wǎng)絡教學中的作用。 論文第一章簡要介紹了本研究的背景、意義及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,明確了本研究的內(nèi)容,指出本研究所采用的研究方法,即文獻調(diào)研法、案例分析法以及社會網(wǎng)絡分析法。 論文第二章介紹了本研究所涉及的相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)。首先介紹了Blog的概念、技術(shù)、特點以及在我國教育領(lǐng)域的應用現(xiàn)狀。然后對交互以及社會性交互的概念進行了界定。 論文第三章對“山東師大教育技術(shù)”Blog教學平臺進行了個案分析。首先對平臺進行了簡要介紹,從平臺在教師教學中的應用和在學生學習中的應用兩方面對平臺的應用情況進行了說明。然后運用社會網(wǎng)絡分析法對社群網(wǎng)絡的點入度、點出度、網(wǎng)絡密度和點度中心度四個要素進行了分析,并繪制了社群圖和鄰接矩陣圖,在此基礎(chǔ)上找出社區(qū)的群體特征。最后筆者指出影響B(tài)log社群中社會性交互的因素,包括交互平臺、交互主體和情感環(huán)境。 論文第四章針對基于Blog的網(wǎng)絡教學平臺中社會交互環(huán)境的構(gòu)建提出了建議和策略。首先介紹了構(gòu)建社會交互環(huán)境所依據(jù)的理論基礎(chǔ),然后分析了良好的社會交互環(huán)境的作用與特征,最后針對基于Blog的網(wǎng)絡教學平臺中社會交互環(huán)境的構(gòu)建提出了建議和策略,包括交互平臺的技術(shù)挖掘、交互主體的積極參與以及情感交互的設(shè)計策略。 論文第五章以筆者自己的Blog為例,針對Blog平臺進行了改進、開發(fā)。添加了QQ、在線聊天室、在線投票系統(tǒng)及Blog訂閱等功能模塊,并且通過添加自制視頻、自制flash及寵物pig等豐富頁面內(nèi)容,達到吸引讀者的目的。而后對改進后的Blog進行了初步使用,并取得了一定的效果。 論文第六章對全文進行了總結(jié)與反思。
【關(guān)鍵詞】：Blog 網(wǎng)絡教學平臺 社會性交互環(huán)境 社會網(wǎng)絡分析法(SNA)
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 第一章 緒論10-14
• 1.1 研究背景及意義10-11
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意義11
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.1 Blog的研究現(xiàn)狀11
• 1.2.2 網(wǎng)絡學習中社會交互的研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3 研究內(nèi)容與方法12-14
• 1.3.1 研究內(nèi)容12-13
• 1.3.2 研究方法13-14
• 第二章 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)14-19
• 2.1 BLOG 簡介14-17
• 2.1.1 Blog 的概念14-15
• 2.1.2 Blog 的技術(shù)和特點15-16
• 2.1.3 Blog在我國教育領(lǐng)域的應用現(xiàn)狀16-17
• 2.2 社會性交互相關(guān)概念的界定17-19
• 2.2.1 交互17-18
• 2.2.2 社會性交互18-19
• 第三章 BLOG 教學平臺的個案分析19-32
• 3.1 平臺介紹與應用19-22
• 3.1.1 什么是Blog 圈19
• 3.1.2 平臺介紹19
• 3.1.3 平臺的應用19-22
• 3.2 平臺應用情況分析22-29
• 3.2.1 社會網(wǎng)絡分析法22-25
• 3.2.2 社區(qū)的關(guān)鍵要素分析25-28
• 3.2.3 社區(qū)群體特征分析28-29
• 3.3 影響B(tài)LOG 教學平臺中社會交互的因素分析29-32
• 3.3.1 交互平臺29-30
• 3.3.2 交互主體30-31
• 3.3.3 情感環(huán)境31-32
• 第四章 基于BLOG 的網(wǎng)絡教學平臺中社會交互環(huán)境的構(gòu)建32-42
• 4.1 平臺社會交互環(huán)境構(gòu)建的理論基礎(chǔ)32-33
• 4.1.1 社會建構(gòu)主義學習理論32
• 4.1.2 學習共同體理論32-33
• 4.1.3 協(xié)同學理論33
• 4.1.4 穆爾的交互理論33
• 4.2 良好的社會交互環(huán)境的作用與特征33-36
• 4.2.1 良好的社會交互環(huán)境在網(wǎng)絡學習中的作用33-35
• 4.2.2 良好的社會交互環(huán)境的特征35-36
• 4.3 基于BLOG 的網(wǎng)絡教學平臺中社會交互環(huán)境的構(gòu)建36-42
• 4.3.1 交互平臺的技術(shù)挖掘36-38
• 4.3.2 交互主體的積極參與38-40
• 4.3.3 情感交互的設(shè)計策略40-42
• 第五章 BLOG 平臺的改進與應用42-50
• 5.1 平臺的改進42-49
• 5.1.1 添加QQ 在線交流43
• 5.1.2 添加在線聊天室43-44
• 5.1.3 添加在線投票系統(tǒng)44-45
• 5.1.4 添加Blog 訂閱功能45-46
• 5.1.5 豐富頁面內(nèi)容46-49
• 5.2 平臺改進后的應用49-50
• 第六章 總結(jié)與反思50-51
• 6.1 總結(jié)50
• 6.2 反思與展望50-51
• 注釋51-52
• 參考文獻52-54
• 論文作者在學期間發(fā)表的學術(shù)論文54-55
• 致謝55

【參考文獻】

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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10 姚芳芳;現(xiàn)代遠程教育中基于網(wǎng)絡的社會性交互環(huán)境研究[D];南京師范大學;2005年

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本文編號：734122