本文關(guān)鍵詞：教學(xué)計(jì)劃過程中教學(xué)專長(zhǎng)的專家—新手比較研究

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【摘要】：教學(xué)專長(zhǎng)的研究多出現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施階段,且很少描繪教師知識(shí)及其組織。本研究運(yùn)用出聲思維法對(duì)4組專家與新手教師進(jìn)行了教學(xué)計(jì)劃過程中知識(shí)提取量與質(zhì)的比較研究,研究發(fā)現(xiàn),與新教師相比,專家教師的教學(xué)計(jì)劃過程更周密、審慎,表現(xiàn)出更精致、聯(lián)系性更強(qiáng)的教學(xué)專長(zhǎng)。
【作者單位】： 蘇州科技學(xué)院心理學(xué)系;同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院;華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)計(jì)劃 專家—新手比較 教學(xué)專長(zhǎng) 專家教師 新教師 比較研究 教師教學(xué)活動(dòng) 知識(shí)提取 教學(xué)結(jié)構(gòu) 出聲思維
【基金】：江蘇高校哲社課題“教學(xué)專長(zhǎng)發(fā)展的認(rèn)知研究”的資助 上�！笆弧の濉苯炭浦攸c(diǎn)課題“教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)質(zhì)及干預(yù)機(jī)制”的資助。
【分類號(hào)】：G441
【正文快照】： 1引言教學(xué)專長(zhǎng)即教師的知識(shí)及組織。自上世紀(jì)80年代起,教學(xué)專長(zhǎng)的研究沿用專家—新手的比較研究范式獲得了豐富的研究成果。Wilson,Grossman等根據(jù)Shulman(1987)的教師知識(shí)分類分別展開教師知識(shí)的實(shí)證研究,揭示專家教師在每一類知識(shí)上都比新教師多、精致。但他們沒有認(rèn)識(shí)到各

【相似文獻(xiàn)】

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6 北京師范大學(xué)地理學(xué)人才培養(yǎng)基地;地理學(xué)英才培養(yǎng)心得[N];光明日?qǐng)?bào);2002年

7 通訊員　嚴(yán)鴻珍　本報(bào)記者　趙建春;校企合作打開出路[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

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