本文關(guān)鍵詞：澳大利亞維州中小學(xué)漢語(yǔ)教師志愿者專業(yè)素養(yǎng)調(diào)查研究

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【摘要】：隨著中國(guó)綜合國(guó)力的提升,漢語(yǔ)的地位越來(lái)越引起國(guó)際社會(huì)的重視。維多利亞州作為澳大利亞漢語(yǔ)教學(xué)的先驅(qū)更是把中文列入優(yōu)先發(fā)展的語(yǔ)言之一,并開展了多個(gè)旨在促進(jìn)澳洲漢語(yǔ)教育發(fā)展的項(xiàng)目,其中漢語(yǔ)教師志愿項(xiàng)目即ATC(Assistant Teacher for Chinese)項(xiàng)目就是其中的一個(gè),該項(xiàng)目自2008年設(shè)立以來(lái)已由最初的7人增至2015年的34人,并有進(jìn)一步增加的趨勢(shì)。正是在這一大環(huán)境下,赴澳大利亞維多利亞州漢語(yǔ)教師志愿者應(yīng)具備什么專業(yè)素養(yǎng)這一議題變得尤為重要,而本文的研究目的正在于此。 本文的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一、以赴維州漢語(yǔ)教師志愿者應(yīng)具備專業(yè)素養(yǎng)為研究對(duì)象；二、綜合采用調(diào)查問(wèn)卷及訪談并結(jié)合教學(xué)日志、文獻(xiàn)綜述等研究方法,分別從漢語(yǔ)教師志愿者、維州中學(xué)生、維州教育部門及本土漢語(yǔ)教師四個(gè)層面進(jìn)行調(diào)查研究。 論文共分七章,引言一章,正文五章,結(jié)語(yǔ)一章。 引言部分介紹了論文的研究意義、目的及創(chuàng)新之處。 第一章界定“維州漢語(yǔ)教師志愿者”、“專業(yè)素養(yǎng)”等核心概念并整理維州教育部門頒布的與漢語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)相關(guān)政策； 第二章對(duì)2014年赴維州中小學(xué)漢語(yǔ)教師志愿者進(jìn)行調(diào)查研究及訪談?wù){(diào)查,探討赴維州漢語(yǔ)教師志愿者最應(yīng)具備且最急需的專業(yè)素養(yǎng)、最欠缺的專業(yè)素養(yǎng)等； 第三章以Keysborough Secondary College (Banksia)為例,探究不同性別、族裔背景、學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短的維州中學(xué)生認(rèn)為漢語(yǔ)教師志愿者應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)及對(duì)教師志愿者的期望要素； 第四章結(jié)合維州頒布的相關(guān)官方文件或工作準(zhǔn)則,研究維州教育部門及本土漢語(yǔ)教師對(duì)漢語(yǔ)教師志愿者應(yīng)具備專業(yè)素養(yǎng)的要求及期望； 第五章反思國(guó)內(nèi)對(duì)赴維州教師志愿者提供的培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)方式的不足之處,并提出建議； 第六章結(jié)語(yǔ)。 通過(guò)比較和研究,筆者得出以下結(jié)論：(1)赴澳大利亞維州漢語(yǔ)教師志愿者最急需且最欠缺的專業(yè)素養(yǎng)依次是漢語(yǔ)課堂管理能力、人際交往與公關(guān)能力、英語(yǔ)聽說(shuō)能力。(2)維州漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)教師志愿者是否對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)充滿熱情,是否有耐心,是否能與學(xué)生建立積極的關(guān)系且能管理好課堂持有較高要求。且不同性別、族裔背景及漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間的學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)教師志愿者應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)要求略有不同。(3)維州中小學(xué)本土漢語(yǔ)教師希望漢語(yǔ)教師志愿者更了解維州相關(guān)教育政策和課程標(biāo)準(zhǔn),了解所教學(xué)生及一定課堂管理的方法技巧。(4)維州教育部門希望漢語(yǔ)教師志愿者綜合素養(yǎng)高,尤其需要具備一定的多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)、反思意識(shí)、合作意識(shí)和志愿精神。(5)國(guó)內(nèi)為赴維州漢語(yǔ)教師志愿者對(duì)中小學(xué)課堂管理、維州相關(guān)教育政策和課程標(biāo)準(zhǔn)、志愿者英語(yǔ)聽、說(shuō)能力等方面培訓(xùn)不足,且培訓(xùn)方式單一、傳統(tǒng)。(6)為加強(qiáng)以后對(duì)赴維漢語(yǔ)教師志愿者的培訓(xùn),我們提出如下建議：一、單獨(dú)培訓(xùn),將同批次教師志愿者按照赴任國(guó)家、學(xué)員專業(yè)背景、教學(xué)對(duì)象等進(jìn)行分類后進(jìn)行培訓(xùn)。二、調(diào)整傳統(tǒng)培訓(xùn)方式,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的和對(duì)象的不同更新培訓(xùn)方法。
【關(guān)鍵詞】：維州漢語(yǔ)教師志愿者 專業(yè)素養(yǎng) 維州中小學(xué) 漢辦培訓(xùn)
【學(xué)位授予單位】：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 致謝3-5
• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 第零章 引言11-13
• 0.1 選題的目的和意義11-12
• 0.2 論文選題的創(chuàng)新之處12-13
• 第一章 核心概念界定及文獻(xiàn)綜述13-21
• 1.1 核心概念界定13-14
• 1.1.1 “維州漢語(yǔ)教師志愿者”13
• 1.1.2 “專業(yè)素養(yǎng)”13-14
• 1.2 研究成果綜述14-21
• 1.2.1 澳大利亞及維州相關(guān)教育政策14-19
• 1.2.2 澳大利亞中小學(xué)師資要求19-20
• 1.2.3 澳大利亞中小學(xué)漢語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)20-21
• 第二章 維州漢語(yǔ)教師志愿者反思應(yīng)具備專業(yè)素養(yǎng)21-38
• 2.1 研究方法21
• 2.2 結(jié)果與分析21-38
• 2.2.1. 教師志愿者基本情況22
• 2.2.2 教師志愿者反思應(yīng)具備專業(yè)素養(yǎng)22-33
• 2.2.3 學(xué)生年級(jí)與應(yīng)具備專業(yè)素養(yǎng)33-36
• 2.2.4 工作內(nèi)容與應(yīng)具備專業(yè)素養(yǎng)36-38
• 第三章 維州中學(xué)生期望教師志愿者應(yīng)具備專業(yè)素養(yǎng)38-52
• 3.1 研究方法38-39
• 3.2 結(jié)果與分析39-52
• 3.2.1 維州中學(xué)生基本情況39-40
• 3.2.2 學(xué)生期望教師志愿者應(yīng)具備專業(yè)素養(yǎng)40-43
• 3.2.3 學(xué)生性別與應(yīng)具備專業(yè)素養(yǎng)43-45
• 3.2.4 學(xué)生族裔背景與應(yīng)具備專業(yè)素養(yǎng)45-48
• 3.2.5 學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)間與應(yīng)具備專業(yè)素養(yǎng)48-52
• 第四章 維州教育部門及本土教師期望應(yīng)具備專業(yè)素養(yǎng)52-58
• 4.1 維州教育部門要求應(yīng)具備專業(yè)素養(yǎng)52-55
• 4.2 本土漢語(yǔ)教師期望應(yīng)具備專業(yè)素養(yǎng)55-58
• 第五章 國(guó)內(nèi)赴維州中小學(xué)漢語(yǔ)教師志愿者培訓(xùn)研究58-66
• 5.1 赴維州志愿者培訓(xùn)基本情況60-62
• 5.2 赴維州志愿者培訓(xùn)不足之處62-64
• 5.3 赴維州志愿者培訓(xùn)建議64-66
• 第六章 結(jié)語(yǔ)66-71
• 6.1 維州相關(guān)教育部門對(duì)中小學(xué)漢語(yǔ)教師志愿者專業(yè)素養(yǎng)要求66-67
• 6.2 赴維州漢語(yǔ)教師志愿者培訓(xùn)調(diào)查結(jié)果及建議67-71
• 參考文獻(xiàn)71-74
• 附錄74-83
• 附錄1. 調(diào)查問(wèn)卷表一：維州教師志愿者調(diào)查問(wèn)卷表74-77
• 附錄2. 維州中小學(xué)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷——以凱斯博中學(xué)為例77-80
• 附錄3. 《語(yǔ)言與文化專業(yè)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)———漢語(yǔ)教師釋文》80-83

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：721620