本文關(guān)鍵詞：教師實踐智慧生成的自我理解之路

  更多相關(guān)文章： 實踐智慧 自我理解 對話 相對性

【摘要】：從解釋學(xué)的視角看,教師實踐智慧即教師的自我理解。教師如何通過自我反思、理解情境和他人,并最終理解自己,將是教師實踐智慧生成的關(guān)鍵。盡管有關(guān)教師實踐智慧生成的方法多種多樣,但它們的實質(zhì)都是教師從不同方面對自己的理解。教師將通過與自己的經(jīng)驗傳統(tǒng)、教學(xué)情境、學(xué)生、同事以及教育理論的對話而不斷加深對自我的理解,從而生成實踐智慧,但是由于教師個體存在的有限性和歷史性意味著不可能有絕對的理解,所以教師實踐智慧僅具有相對性。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;山東經(jīng)濟學(xué)院外語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 實踐智慧 自我理解 對話 相對性
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 在教育領(lǐng)域,特別是20世紀之后隨著科學(xué)心理學(xué)的發(fā)展,教育已經(jīng)淪落為心理學(xué)的附庸,教學(xué)理論與教學(xué)實踐分離,教學(xué)實踐被視為對教學(xué)理論的簡單運用。教師失去了獨立思考和對教學(xué)理論進行批判反思的能力。教師像工人一樣,成為教育機器上的一顆螺絲釘。教學(xué)實踐成為操作性實踐。20

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周月朗;行動研究:教師專業(yè)成長的重要途徑[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2005年03期

2 武云斐;;試析反思型教師的思維品質(zhì)[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2006年10期

3 陳尚達;語文綜合性學(xué)習(xí)與學(xué)生主體性發(fā)展[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報;2004年02期

4 蔣國權(quán);高嶸;蔣建輝;;對體育課程的理解:“工具”到“文本”[J];首都體育學(xué)院學(xué)報;2006年01期

5 王媛媛;;詮釋學(xué)中的詮釋限度問題[J];巢湖學(xué)院學(xué)報;2007年01期

6 曲佳;;情境因素對學(xué)習(xí)遷移的影響初探[J];重慶工商大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年04期

7 何林軍;;不確定性:象征的基本意義維度[J];湘南學(xué)院學(xué)報;2005年06期

8 馮恩玉;從哲學(xué)闡釋學(xué)和接受美學(xué)看多個文學(xué)譯本并存[J];東華大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2005年03期

9 張立國;;從“教學(xué)結(jié)構(gòu)”到學(xué)生“主體性”的培養(yǎng)——對教育技術(shù)理論建構(gòu)的哲學(xué)思考[J];電化教育研究;2006年06期

10 吳志萌;現(xiàn)代闡釋學(xué)語境下斯坦納的翻譯觀——兼談譯者主體性[J];電子科技大學(xué)學(xué)報(社科版);2005年03期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 李秋群;;西方語境下對莊子的美學(xué)誤讀[A];中國新時期思想理論寶庫——第三屆中國杰出管理者年會成果匯編[C];2007年

2 張玖青;;從闡釋學(xué)的角度談竹書《性情論》與《孔子詩論》的關(guān)系[A];第七屆《詩經(jīng)》國際學(xué)術(shù)研討會論文集（一）[C];2006年

3 萬蓮子;;池莉與潘諾娃日常寫實小說的文化魅力[A];“湖北作家與外國文學(xué)”全國學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2007年

4 鄭辟瑞;;海德格爾，，德里達與動物[A];“現(xiàn)象學(xué)與政治學(xué)”國際現(xiàn)象學(xué)學(xué)術(shù)研討會暨中國第十二屆現(xiàn)象學(xué)年會論文集[C];2007年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李善良;現(xiàn)代認知壓觀下的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)與教學(xué)理論研究[D];南京師范大學(xué);2002年

2 程勇;漢代經(jīng)學(xué)視野中的儒家文論敘述[D];復(fù)旦大學(xué);2003年

3 嚴書宇;社會科課程研究：反思與構(gòu)建[D];華東師范大學(xué);2004年

4 姜宇輝;審美經(jīng)驗與身體意象[D];復(fù)旦大學(xué);2004年

5 謝登斌;當(dāng)代美國課程話語研究[D];華東師范大學(xué);2005年

6 劉永春;在后現(xiàn)代性的地平線上[D];山東大學(xué);2005年

7 龔孝華;走向具體個人：教育評價的生存論建構(gòu)[D];華中科技大學(xué);2005年

8 黃鍵;京派文學(xué)批評研究[D];北京師范大學(xué);2000年

9 于智敏;中醫(yī)學(xué)之“毒”的現(xiàn)代詮釋[D];中國中醫(yī)科學(xué)院;2006年

10 姜美玲;教師實踐性知識研究[D];華東師范大學(xué);2006年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 郝萍瑞;人類發(fā)展生態(tài)學(xué)視野下幼兒園區(qū)域活動研究[D];廣西師范大學(xué);2008年

2 李良剛;論熟練型教師的專業(yè)提升與自我超越[D];廣西師范大學(xué);2008年

3 劉三秀;論審美超越性[D];廈門大學(xué);2001年

4 華章琳;論伽達默爾超越相對主義的探索[D];陜西師范大學(xué);2002年

5 段金柱;論當(dāng)代中國長篇小說的史詩性追求[D];廈門大學(xué);2002年

6 張丙香;基于問題解決的化學(xué)學(xué)習(xí)模式研究[D];山東師范大學(xué);2003年

7 戴穎;翻譯過程中意義的哲學(xué)闡釋[D];華東師范大學(xué);2004年

8 許宏香;“味”：古典美學(xué)范疇中感官用語的個案研究[D];浙江師范大學(xué);2004年

9 吳越;大學(xué)生學(xué)習(xí)策略與場認知方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機以及學(xué)業(yè)成就關(guān)系的研究[D];陜西師范大學(xué);2004年

10 趙坤;《護理學(xué)基礎(chǔ)》反思性教學(xué)模式的構(gòu)建與實驗研究[D];第二軍醫(yī)大學(xué);2004年

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張汝倫;哲學(xué)釋義學(xué)的發(fā)展——利科的哲學(xué)釋義學(xué)[J];復(fù)旦學(xué)報(社會科學(xué)版);1985年03期

2 ;無指導(dǎo)教學(xué)[J];上海教育科研;1985年06期

3 武斌;;關(guān)于薩特辯證法中的歷史可理解性概念[J];遼寧大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1986年06期

4 張德興;;伽達默爾的解釋學(xué)美學(xué)述評[J];學(xué)術(shù)月刊;1987年05期

5 賀善侃;從“極端”意識中解放出來[J];社會;1989年08期

6 張洪;探尋理解的生命軌跡——《理解的命運》讀后[J];社會科學(xué)輯刊;1989年05期

7 石筠_";嬰兒期自我認知的發(fā)展[J];心理發(fā)展與教育;1989年04期

8 甫yN勒;;當(dāng)代西方解釋學(xué)理論探析(二)[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1989年04期

9 康元平;;獨立讀,自我悟,個別導(dǎo),集體練[J];小學(xué)教學(xué)研究;1989年09期

10 楊子娟;;在歷史中尋找什么?[J];貴州師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);1989年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 歐陽康;;人學(xué)研究的對象域及其學(xué)科特點——在個體與類之間保持張力[A];人學(xué)與現(xiàn)代化——全國首屆人學(xué)研討會論文集[C];1997年

2 郭金平;頓占民;;當(dāng)代中國人學(xué)研究的若干基礎(chǔ)性問題[A];人學(xué)與現(xiàn)代化——全國首屆人學(xué)研討會論文集[C];1997年

3 胡小桃;李仲陽;;當(dāng)前高職課程建設(shè)存在的問題與走向探討[A];全面建設(shè)小康社會與現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建——中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2003年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2003年

4 江暢;;應(yīng)當(dāng)重視倫理學(xué)教育[A];中國倫理學(xué)會會員代表大會暨第12屆學(xué)術(shù)討論會論文匯編[C];2004年

5 劉科;;亞里士多德倫理思想中的實踐智慧[A];首屆國際道德哲學(xué)會議論文集[C];2004年

6 孫建業(yè);;“以常態(tài)課例為載體”開展校本研修,促進一般教師的專業(yè)發(fā)展——對一種基于校本的研修制度的實驗介紹[A];山東省師范教育學(xué)會第十五次學(xué)術(shù)年會論文集[C];2004年

7 童世駿;;多元主義文化條件下的普遍主義政治何以可能?——尤根·哈貝馬斯政治哲學(xué)的核心問題[A];當(dāng)代中國：發(fā)展·安全·價值——第二屆（2004年度）上海市社會科學(xué)界學(xué)術(shù)年會文集 （上）[C];2004年

8 王恒;;列維納斯的他者:法國哲學(xué)的異質(zhì)性理路[A];法國哲學(xué)的現(xiàn)代與未來全國學(xué)術(shù)討論會論文集[C];2004年

9 張偉;;類美學(xué)論綱[A];中華美學(xué)學(xué)會第六屆全國美學(xué)大會暨“全球化與中國美學(xué)”學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2004年

10 張曙光;;現(xiàn)代歷史的自我理解與自我批判——論唯物史觀的重建[A];全國"唯物史觀的理論創(chuàng)新"與"馬克思主義實踐理論的當(dāng)代意義"學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2004年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陽言;社會科學(xué)家看網(wǎng)絡(luò)時代[N];中國教育報;2000年

2 鄒廣文;經(jīng)濟全球化背景下的中華文化特色培育[N];光明日報;2001年

3 丁國強;苦守邊緣[N];中國經(jīng)濟時報;2001年

4 “美”霍爾姆斯·羅爾斯頓;《環(huán)境倫理學(xué)》中文版前言（節(jié)選）[N];科技日報;2001年

5 段芹;什么是“權(quán)利的優(yōu)先性”[N];中國圖書商報;2001年

6 曾凡華;尋覓精神的家園[N];文藝報;2001年

7 李文堂;大眾文化的挑戰(zhàn)[N];學(xué)習(xí)時報;2001年

8 河北企業(yè)文化研究課題組;企業(yè)文化創(chuàng)新的實質(zhì)和趨勢[N];河北日報;2002年

9 郭梅花;民間剪紙藝術(shù)以“心”造象 以意變形[N];美術(shù)報;2002年

10 郁振華 劉靜芳;綜合的心靈——作為公共知識分子的哲學(xué)家 哈貝馬斯 Jrugen Habermas[N];社會科學(xué)報;2002年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙昌木;教師成長研究[D];西北師范大學(xué);2003年

2 李三福;教學(xué)的語用學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

3 劉黔敏;德育學(xué)科課程：從理念到運行[D];南京師范大學(xué);2005年

4 李兵;論馬克思的人類解放的哲學(xué)主題[D];吉林大學(xué);2005年

5 曹正善;教育智慧理解論[D];華東師范大學(xué);2006年

6 姜美玲;教師實踐性知識研究[D];華東師范大學(xué);2006年

7 程亮;教育學(xué)的“實踐”關(guān)懷[D];華東師范大學(xué);2006年

8 劉冬巖;實踐智慧：一種可能的教學(xué)價值[D];南京師范大學(xué);2006年

9 王寅麗;在哲學(xué)與政治之間：漢娜·阿倫特政治哲學(xué)研究[D];復(fù)旦大學(xué);2006年

10 劉徽;教學(xué)機智：成就智慧型課堂的即興品質(zhì)[D];華東師范大學(xué);2007年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙明仁;課堂教學(xué)評價研究[D];西北師范大學(xué);2002年

2 張琳s

本文編號：719971