本文關(guān)鍵詞：基于課程的教育虛擬社區(qū)建設(shè)與應(yīng)用研究

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【摘要】： 如今,多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用盛行,在這樣的教育信息化背景下,人們?cè)絹?lái)越高地追求現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中應(yīng)用效果的最大化。而教育虛擬社區(qū)依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬時(shí)空進(jìn)行教育、教學(xué),已經(jīng)引起了人們的廣泛關(guān)注。但總體上,教育虛擬社區(qū)在教育中的應(yīng)用還沒(méi)有發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),主要表現(xiàn)在教育虛擬社區(qū)依賴(lài)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的不盡如人意,教育虛擬社區(qū)的應(yīng)用缺乏有效的指引等等。如何合理應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)營(yíng)造具有人氣的教育虛擬社區(qū)?如何有效指引學(xué)生在教育虛擬社區(qū)中的學(xué)習(xí)?如何達(dá)到基于教育虛擬社區(qū)的教育、教學(xué)和教育虛擬社區(qū)自身發(fā)展的雙贏等問(wèn)題,是富有價(jià)值的研究課題。 本研究課題正是基于以上問(wèn)題提出的。結(jié)合《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),采用理論探討與實(shí)證研究相結(jié)合的方法,首先歸納了國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域現(xiàn)狀的研究,并在此基礎(chǔ)上指出其目前存在的問(wèn)題以及今后的發(fā)展方向。通過(guò)厘定基于課程的教育虛擬社區(qū)建設(shè)和應(yīng)用的相關(guān)概念,結(jié)合基于課程的教育虛擬社區(qū)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論基礎(chǔ)與基本原則,提出了基于課程的教育虛擬社區(qū)的體系結(jié)構(gòu)與模型構(gòu)建,設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)了基于課程的教育虛擬社區(qū)平臺(tái),詳細(xì)介紹了該系統(tǒng)的主要功能模塊以及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)完成后,在多次試運(yùn)行、修改、運(yùn)行的基礎(chǔ)上,投入到實(shí)踐應(yīng)用中。通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用觀察與調(diào)查,獲取了大量豐富而有價(jià)值的反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果。通過(guò)對(duì)反饋數(shù)據(jù)的進(jìn)一步分析,得出教育虛擬社區(qū)教育應(yīng)用的效果,以及影響應(yīng)用效果的因素,這為教育虛擬社區(qū)建設(shè)和應(yīng)用的過(guò)程完善提供了基礎(chǔ),并為教育虛擬社區(qū)的建設(shè)及推廣應(yīng)用提供了模式借鑒。最后論文對(duì)該研究進(jìn)行了工作總結(jié)與展望。 通過(guò)分析得出,目前設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的基于課程的教育虛擬社區(qū)已為廣大師生提供了一個(gè)高效的學(xué)習(xí)平臺(tái),利用此平臺(tái)學(xué)生不僅能夠接受知識(shí),而且能夠主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。同時(shí),利用社區(qū)應(yīng)用的組織過(guò)程,師生之間、生生之間在教育虛擬社區(qū)中能更好的進(jìn)行交流、合作與探討。此應(yīng)用過(guò)程不僅有利于學(xué)生自身能力的提高,而且有助于教師對(duì)學(xué)生的綜合和過(guò)程性評(píng)價(jià),有利于教育虛擬社區(qū)的建設(shè)及完善。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù) 教育虛擬社區(qū) 教育虛擬社區(qū)建設(shè) 教育虛擬社區(qū)應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-9
• 圖目錄9-10
• 表目錄10-11
• 第一章 緒論11-15
• 第一節(jié) 問(wèn)題提出11-12
• 一、選題背景11
• 二、問(wèn)題提出11-12
• 第二節(jié) 研究的目的和意義12-13
• 一、研究目的12
• 二、可行性分析12
• 三、研究意義12-13
• 第三節(jié) 研究思路與方法13-15
• 一、研究思路13
• 二、研究方法13-15
• 第二章 基于課程的教育虛擬社區(qū)概述15-22
• 第一節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀15-18
• 一、國(guó)外研究現(xiàn)狀15-16
• 二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀16-17
• 三、小結(jié)17-18
• 第二節(jié) 教育虛擬社區(qū)相關(guān)概念界定18-20
• 一、社區(qū)18-19
• 二、虛擬社區(qū)19
• 三、教育虛擬社區(qū)19-20
• 四、教育虛擬社區(qū)的建設(shè)與應(yīng)用20
• 第三節(jié) 課程《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》簡(jiǎn)介20-22
• 一、《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》簡(jiǎn)介20-21
• 二、教育虛擬社區(qū)&《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》21-22
• 第三章 基于課程的教育虛擬社區(qū)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)22-55
• 第一節(jié) 基于課程的教育虛擬社區(qū)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)22-25
• 一、人本主義理論22
• 二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論22-23
• 三、情境認(rèn)知理論23-24
• 四、知識(shí)管理理論24-25
• 五、多元智能理論25
• 第二節(jié) 基于課程的教育虛擬社區(qū)設(shè)計(jì)的基本原則25-31
• 一、樹(shù)立"以人為本"的建設(shè)理念,重視學(xué)生的個(gè)性差異26-28
• 二、增強(qiáng)社區(qū)情感培養(yǎng),著力加強(qiáng)社區(qū)文化建設(shè)28-30
• 三、構(gòu)建智能化社區(qū)平臺(tái)系統(tǒng),重視社區(qū)平臺(tái)服務(wù)功能建設(shè)30-31
• 第三節(jié) 基于課程的教育虛擬社區(qū)的系統(tǒng)分析31-34
• 一、系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想31
• 二、系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)需求分析31-34
• 第四節(jié) 基于課程的教育虛擬社區(qū)的概要設(shè)計(jì)34-35
• 一、基于課程的教育虛擬社區(qū)系統(tǒng)組成34
• 二、基于課程的教育虛擬社區(qū)前臺(tái)主控模塊設(shè)計(jì)34
• 三、基于課程的教育虛擬社區(qū)系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)34-35
• 第五節(jié) 基于課程的教育虛擬社區(qū)的詳細(xì)設(shè)計(jì)35-39
• 一、功能服務(wù)模塊36-38
• 二、選項(xiàng)卡服務(wù)38-39
• 第六節(jié) 基于課程的教育虛擬社區(qū)的開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)39-55
• 一、基于課程的教育虛擬社區(qū)的開(kāi)發(fā)工具和環(huán)境39-41
• 二、基于課程的教育虛擬社區(qū)主要功能模塊的具體實(shí)現(xiàn)41-49
• 三、基于課程的教育虛擬社區(qū)開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵代碼49-55
• 第四章 基于課程的教育虛擬社區(qū)的應(yīng)用實(shí)踐55-75
• 第一節(jié) 基于課程的教育虛擬社區(qū)的應(yīng)用原則和方法55-57
• 一、基于課程的教育虛擬社區(qū)的應(yīng)用原則55-56
• 二、基于課程的教育虛擬社區(qū)的應(yīng)用方法56-57
• 第二節(jié) 基于課程的教育虛擬社區(qū)應(yīng)用過(guò)程57-63
• 一、社區(qū)成員的注冊(cè)、登錄57
• 二、社區(qū)資源的添加及使用57
• 三、社區(qū)研究小組的組建57-61
• 四、社區(qū)內(nèi)社區(qū)成員的交流61-62
• 五、社區(qū)內(nèi)智能評(píng)價(jià)的應(yīng)用62
• 六、社區(qū)娛樂(lè)活動(dòng)的進(jìn)行62-63
• 七、社區(qū)研究小組總結(jié)匯報(bào)63
• 第三節(jié) 基于課程的教育虛擬社區(qū)應(yīng)用效果研究設(shè)計(jì)63-65
• 一、研究設(shè)計(jì)63-64
• 二、研究階段與步驟64-65
• 三、研究方法和工具65
• 第四節(jié) 基于課程的教育虛擬社區(qū)應(yīng)用實(shí)證分析65-73
• 一、教育虛擬社區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)分析65-70
• 二、基于課程的教育虛擬社區(qū)應(yīng)用效果分析70-71
• 三、基于課程的教育虛擬社區(qū)應(yīng)用效果影響因素分析71-72
• 四、教育虛擬社區(qū)在應(yīng)用中完善了自身的建設(shè)72-73
• 第五節(jié) 實(shí)踐應(yīng)用結(jié)論及啟示73-75
• 一、研究結(jié)論73-74
• 二、研究啟示74-75
• 第五章 研究總結(jié)與展望75-77
• 第一節(jié) 研究總結(jié)75
• 第二節(jié) 研究的創(chuàng)新點(diǎn)及展望75-77
• 一、研究的創(chuàng)新點(diǎn)75-76
• 二、研究的不足76
• 三、研究展望76-77
• 參考文獻(xiàn)77-79
• (一) 國(guó)外參考文獻(xiàn)77-78
• (二) 國(guó)內(nèi)參考文獻(xiàn)78-79
• 附錄79-82
• 在校期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文82-83
• 致謝83

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1 楊海茹;;《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》精品課程建設(shè)探索及SWOT分析——以西華師范大學(xué)為例[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2010年05期

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1 王晶;基于課程的教育虛擬社區(qū)建設(shè)與應(yīng)用研究[D];曲阜師范大學(xué);2009年

2 孟紅娟;高校網(wǎng)絡(luò)課程校際協(xié)作學(xué)習(xí)中教師行為研究[D];華南師范大學(xué);2007年

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本文編號(hào)：718309