本文關(guān)鍵詞：當(dāng)前中小學(xué)教師素養(yǎng)修煉的現(xiàn)實(shí)局限與理性取向

  更多相關(guān)文章： 教師素養(yǎng) 現(xiàn)實(shí)局限 理性取向 自我更新

【摘要】：教師職業(yè)角色的獨(dú)特價值與特殊地位作用能否得以真正體現(xiàn),很大程度上取決于教師有什么樣的素養(yǎng)及其水平的高低。然而,當(dāng)前中小學(xué)教師素養(yǎng)的修煉過程中卻面臨著技能本位,窄化發(fā)展的認(rèn)識誤區(qū);高度開放,質(zhì)量堪憂的職前培養(yǎng)局限;營利培訓(xùn),證書旨?xì)w的職后培訓(xùn)形式化等問題。因而,強(qiáng)調(diào)"自我更新"的主體發(fā)展、強(qiáng)化超越"知識傳遞者"的素養(yǎng)修煉,應(yīng)成為當(dāng)前中小學(xué)教師素養(yǎng)修煉的理性取向。
【作者單位】： 湛江師范學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師素養(yǎng) 現(xiàn)實(shí)局限 理性取向 自我更新
【分類號】：G635.1
【正文快照】： 每種社會角色都有著與這種角色相稱的思想和行為表現(xiàn),體現(xiàn)著一定社會的特定的規(guī)范和要求。教師職業(yè)角色的獨(dú)特價值與特殊地位作用能否得以真正體現(xiàn),很大程度上取決于教師有什么樣的素養(yǎng)及其水平的高低。然而,當(dāng)前中小學(xué)教師素養(yǎng)的修煉過程中卻面臨著現(xiàn)實(shí)的局限,更理性地認(rèn)識

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本文編號：707512