本文關(guān)鍵詞：尋找信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的契機(jī)

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【摘要】： 目前信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合過(guò)程存在諸多問(wèn)題,整合腳步停滯不前,整合效果也不盡人意,致使許多人開(kāi)始談“整合”色變,甚至諱疾忌醫(yī)。因此,整合研究迫切需要推陳出新。“尋找信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的契機(jī)”既是本論文的出發(fā)點(diǎn),也是本論文的歸宿,或者說(shuō),它是全文的線索,支配著行文的全過(guò)程,并規(guī)定著筆者研究的方向。 本文首先概述了信息技術(shù)及其教育應(yīng)用,從教育信息學(xué)的角度詮釋了學(xué)科教學(xué)的過(guò)程,進(jìn)一步闡述了整合的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)。筆者認(rèn)為只有在研究了信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)各自特點(diǎn)后才能揭示兩者的共性以找到整合的切入點(diǎn);其次從知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值、課程設(shè)計(jì)四個(gè)維度探討了整合的一般原理;最后從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)活動(dòng)四個(gè)層面尋找整合的契機(jī),并以豐富典型的案例輔以證明。文中主體部分大量案例的穿插與分析不僅為筆者的觀點(diǎn)提供了有力的支撐,也使得該理論研究具有實(shí)踐上的實(shí)用性和可操作性。 本文的研究角度、思路及觀點(diǎn)均具有一定的創(chuàng)新性。文中主要采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、觀察法等研究方法。本文章認(rèn)為要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要有實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)這根弦,就會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智來(lái)合理利用各方面的教學(xué)資源,營(yíng)造出充滿(mǎn)溫情的教學(xué)環(huán)境,組織有效的教學(xué)活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)整合效果的最優(yōu)化。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 學(xué)科教學(xué) 整合
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 1 緒論8-17
• 1.1 研究問(wèn)題8-9
• 1.2 研究的意義9-11
• 1.3 研究的現(xiàn)狀11-14
• 1.4 研究的思路14-15
• 1.5 研究的方法15-17
• 2 整合的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)17-33
• 2.1 信息技術(shù)及其教育應(yīng)用17-21
• 2.2 學(xué)科教學(xué)的信息科學(xué)詮釋21-27
• 2.3 整合的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)27-33
• 3 整合的視野33-48
• 3.1 知識(shí)的整合33-35
• 3.2 經(jīng)驗(yàn)的整合35-37
• 3.3 價(jià)值的整合37-41
• 3.4 課程設(shè)計(jì)的整合41-48
• 4 整合的契機(jī)48-78
• 4.1 完美教學(xué)目標(biāo)49-56
• 4.2 豐富教學(xué)資源56-63
• 4.3 溫馨教學(xué)環(huán)境63-71
• 4.4 激情教學(xué)活動(dòng)71-78
• 結(jié)語(yǔ)78-80
• 參考文獻(xiàn)80-82
• 附錄一82-84
• 附錄二84-86
• 附錄三86-87
• 后記87-88

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 李慧軍;多媒體技術(shù)與高中歷史教學(xué)中的能力培養(yǎng)[D];首都師范大學(xué);2011年

2 王月紅;新課改下新疆信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合現(xiàn)狀研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

3 孫書(shū)宇;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究[D];天津師范大學(xué);2011年

4 高亞男;信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合研究[D];魯東大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：692854