本文關(guān)鍵詞：不可“定義”的教育——論本質(zhì)主義教育思維方式的終結(jié)

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【摘要】：為教育尋求確定性、永恒性知識體系的本質(zhì)主義追求,一直是教育研究所遵循的基本原則。教育發(fā)展無不遵循本質(zhì)主義的邏輯、立場與方法,呈現(xiàn)出明顯的本質(zhì)主義品質(zhì)與發(fā)展軌跡,造成種種錯位詮釋現(xiàn)象與發(fā)展困境。消解本質(zhì)主義思維,關(guān)鍵在于對教育的各種規(guī)定性品質(zhì)、邏輯與機(jī)制的解構(gòu),闡明當(dāng)代教育的不可"定義性"邏輯與品質(zhì)。
【作者單位】： 渤海大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 教育研究 教育本質(zhì) 本質(zhì)主義 二元論
【基金】：國家社科基金項(xiàng)目2006年度國家一般課題“當(dāng)代課程改革:方法的檢視與超越”(課題批準(zhǔn)號:BHA060036)的研究成果之一
【分類號】：G40
【正文快照】： 自蘇格拉底以來,西方哲學(xué)家就一直渴望找到超歷史的、普遍有效的理論及標(biāo)準(zhǔn),這樣,在西方文化中,就形成了一種以追求永恒不變真理與終極價值為主旋律的本質(zhì)主義思維方式。為了賦予教育客觀性、普遍性的邏輯以及準(zhǔn)確無誤的標(biāo)準(zhǔn)、毋庸置疑的結(jié)論,本質(zhì)主義者采取化約論的方式方法

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