本文關鍵詞：教育網(wǎng)絡游戲的設計與實現(xiàn)

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【摘要】： 在信息時代,網(wǎng)絡游戲作為新技術和新文化發(fā)展的代表,已經成為青少年主要娛樂方式之一,并深刻影響著青少年的學習、生活和認知方式。網(wǎng)絡游戲是對現(xiàn)實的模擬,體現(xiàn)了信息時代新文化的需求,所以網(wǎng)絡游戲具備一定的教育潛質。因此,我國的一些學者開始關注并研究網(wǎng)絡游戲的教育價值,并試圖把網(wǎng)絡游戲中的有利因素應用到教育中去,教育網(wǎng)絡游戲的概念由此產生。 教育網(wǎng)絡游戲是基于計算機技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展而發(fā)展起來的,它綜合了網(wǎng)絡游戲的優(yōu)勢,但又不同于一般娛樂性網(wǎng)絡游戲,也不同于傳統(tǒng)的課堂教學。教育網(wǎng)絡游戲可以為學習者創(chuàng)造一個自由、和諧、有趣的學習環(huán)境,有助于培養(yǎng)學習者的學習興趣和操作能力,在啟發(fā)學習者思維,培養(yǎng)學習者獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,提高學習者信息素養(yǎng),培養(yǎng)學習者的合作能力、創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著重要的作用。 本文主要分為理論、設計、實現(xiàn)和評價四大部分。首先,在研讀大量文獻的基礎上,總結歸納了國內外教育網(wǎng)絡游戲的研究現(xiàn)狀,對教育網(wǎng)絡游戲這一嶄新領域有了系統(tǒng)的認識和把握。接著,在理論部分闡明了教育與游戲的基礎理論、內在聯(lián)系以及教育網(wǎng)絡游戲的概念,并分析了教育網(wǎng)絡游戲的特點、分類、教育價值和設計開發(fā)的理論基礎。其次,在設計部分針對目前教育網(wǎng)絡游戲和課堂教學結合的案例不多的現(xiàn)狀,結合教學軟件和網(wǎng)絡游戲的設計原則,整合教學策略和網(wǎng)絡游戲的外在形式與特點,以2000年頒布的《九年義務教育全日制小學數(shù)學教學大綱(試用修訂版)》中的有關整數(shù)的四則運算的教學內容為游戲內容,設計了教育網(wǎng)絡游戲案例“數(shù)字消消樂”,并以游戲為外在表現(xiàn)形式,教育目的、內容為內在核心的主要設計思路貫穿在整個游戲的設計過程中。接著,具體實現(xiàn)了所設計的游戲并且將其試點應用在在校小學生的數(shù)學課后,實驗證明,本游戲能夠幫助學生提高四則運算的運算能力,具有一定的教育功能。
【關鍵詞】：游戲 教育網(wǎng)絡游戲 Flash ASP 設計 實現(xiàn)
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：TP311.52;G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第1章 引言9-17
• 1.1 研究背景及意義9-10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-17
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀10-13
• 1.2.2 國內研究現(xiàn)狀13-16
• 1.2.3 總結16-17
• 第2章 教育網(wǎng)絡游戲概述17-43
• 2.1 教育網(wǎng)絡游戲的界定和相關概念辨析17-26
• 2.1.1 游戲17-19
• 2.1.2 網(wǎng)絡游戲19-22
• 2.1.3 網(wǎng)絡游戲與教育的內在聯(lián)系22-23
• 2.1.4 教育網(wǎng)絡游戲的概念界定23-26
• 2.2 教育網(wǎng)絡游戲的教育學習理論基礎26-30
• 2.2.1 建構主義理論26-28
• 2.2.2 沉浸理論28-29
• 2.2.3 多元智能理論29-30
• 2.3 教育網(wǎng)絡游戲的教育價值30-33
• 2.4 教育網(wǎng)絡游戲的分類33
• 2.5 教育網(wǎng)絡游戲的技術支持33-35
• 2.6 教育網(wǎng)絡游戲的設計開發(fā)35-43
• 2.6.1 計算機游戲的設計開發(fā)35-38
• 2.6.2 教學軟件的設計開發(fā)38-43
• 第3章 教育網(wǎng)絡游戲的案例設計43-58
• 3.1 前期分析43-48
• 3.1.1 學習目標與游戲目標分析43-46
• 3.1.2 學習者分析46-47
• 3.1.3 游戲類型分析47-48
• 3.2 總體設計48-58
• 3.2.1 游戲內容設計48-52
• 3.2.2 各功能模塊設計52-56
• 3.2.3 流程設計56-58
• 第4章 案例的具體實現(xiàn)58-78
• 4.1 開發(fā)工具與開發(fā)環(huán)境58-60
• 4.2 界面設計60-66
• 4.3 交互設計66-67
• 4.4 核心模塊的具體實現(xiàn)67-72
• 4.5 網(wǎng)絡模塊的具體實現(xiàn)72-78
• 第5章 案例的教學效果評價78-87
• 第6章 總結與展望87-89
• 6.1 主要研究成果87-88
• 6.2 不足與展望88-89
• 參考文獻89-92
• 附錄92-94
• 致謝94

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本文編號：689466