本文關(guān)鍵詞：共識(shí)與沖突:我國教師“身份認(rèn)同”問題的現(xiàn)實(shí)審視

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【摘要】：教師擁有多重的身份,制度變遷與自我構(gòu)建是分析教師身份認(rèn)同的兩條基本路徑。從身份認(rèn)同研究取得的共識(shí)出發(fā),審視當(dāng)前教師"身份認(rèn)同"中存在的沖突現(xiàn)象,以期實(shí)現(xiàn)教師"身份"的重置與"身份認(rèn)同"的獲得。
【作者單位】： 廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 共識(shí) 沖突 身份認(rèn)同
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 一、身份與“身份認(rèn)同”身份與身份認(rèn)同是一對(duì)緊密聯(lián)系的概念。所謂身份就是指人們對(duì)我(們)是誰以及他(們)是誰的理解,反過來,即他人又是如何理解自我和他人的。[1]身份不僅包含了角色區(qū)分的內(nèi)涵,還反映了包括社會(huì)地位高低在內(nèi)的更為豐富的內(nèi)涵。[2]也就是說,一方面,身份反映

【參考文獻(xiàn)】

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4 李敬W，

本文編號(hào)：679070