本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生應(yīng)對類型與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系

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【摘要】：目的:探討大學(xué)生應(yīng)對類型與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系。方法:采用目的性取樣的方法,考慮了地區(qū)、學(xué)校類型、民族、年級等因素,以云南省3249名本�？茖W(xué)生為被試,用應(yīng)對方式量表和大學(xué)生適應(yīng)性量表進(jìn)行測量。采用K-均值聚類的方法,劃分出高情緒中心應(yīng)對者、高應(yīng)對者、低應(yīng)對者和高問題中心應(yīng)對者四種應(yīng)對類型,探討大學(xué)生的應(yīng)對類型與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系。結(jié)果:高問題中心應(yīng)對者的學(xué)習(xí)、人際、角色、職業(yè)、生活和身心癥狀表現(xiàn)得分顯著高于其他三類應(yīng)對者[如,學(xué)習(xí)適應(yīng)得分(3.8±0.6)vs.(3.6±0.7),(3.3±0.7),(3.2±0.6);P0.001]。高情緒中心應(yīng)對者的學(xué)習(xí)、人際、角色、職業(yè)和生活適應(yīng)得分最低。分層回歸顯示,應(yīng)對類型對大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的各個方面有正向預(yù)測作用(β=0.17～0.34)。結(jié)論:高問題應(yīng)對者的學(xué)校適應(yīng)最好,高情緒中心應(yīng)對者的學(xué)校適應(yīng)最差。應(yīng)對類型對學(xué)校適應(yīng)有正向預(yù)測作用。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所;北京科技大學(xué)心理咨詢與發(fā)展中心;云南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)生 應(yīng)對類型 學(xué)校適應(yīng) 橫斷面調(diào)查
【基金】：云南省教育部資助課題“云南省學(xué)生心理健康維護(hù)的系統(tǒng)方案研究”(2004JYHZ01)
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 近30年來的研究[1-3]發(fā)現(xiàn),應(yīng)對在壓力與適應(yīng)之間充當(dāng)重要角色。應(yīng)對方式對個體的心理適應(yīng)有重要影響[3-4]。應(yīng)對(coping)是指"當(dāng)個體判斷與環(huán)境的相互作用可能會為自己帶來壓力,甚至超出自己擁有的資源時,為處理(減低、最小化或忍耐)壓力情境產(chǎn)生的各種內(nèi)外要求和沖突而采取

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 石林,封丹s，

本文編號：655537