本文關(guān)鍵詞：教師職前實(shí)踐性知識(shí)培養(yǎng):現(xiàn)狀與途徑——以邊疆民族地區(qū)教師教育為例

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【摘要】：研究證明:教師實(shí)踐性知識(shí)是影響教師教學(xué)成效的重要因素。處于教師專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)階段的職前教師培養(yǎng),其對(duì)象雖尚未從教,加強(qiáng)實(shí)踐性知識(shí)的培養(yǎng),不但對(duì)其理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有益,對(duì)其成為合格教師也是必不可缺的�，F(xiàn)實(shí)中職前教師實(shí)踐性知識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。除轉(zhuǎn)變觀念外,在具體做法上應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況,充分挖掘、利用當(dāng)?shù)卣n程資源,拓寬實(shí)踐性知識(shí)培養(yǎng)渠道,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,積極尋求與中小學(xué)校的支持與合作,為職前教師的實(shí)踐性知識(shí)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。
【作者單位】： 云南德宏師范高等�？茖W(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 職前教師 實(shí)踐性知識(shí) 現(xiàn)狀 途徑 教師教育 邊疆民族地區(qū) 理論知識(shí) 培養(yǎng)的 教師專業(yè)發(fā)展 師范生
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 當(dāng)前,對(duì)教師實(shí)踐性知識(shí)的關(guān)注已成一個(gè)焦點(diǎn),但關(guān)注和研究主要集中在職后教師對(duì)象上。對(duì)職前教師的培養(yǎng),人們普遍認(rèn)為只要加強(qiáng)對(duì)其專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng),就能使其勝任。“因?yàn)槿藗円呀?jīng)把經(jīng)驗(yàn)的或觀察的科學(xué)置于與理性的科學(xué)可厭的相反的地位,而理性的科學(xué)是研究永恒的和必然的對(duì)

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