本文關(guān)鍵詞：教師的課程創(chuàng)生:意蘊(yùn)與條件

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【摘要】：本文認(rèn)為,教師的課程理解決定著教師的教學(xué)行為。教師創(chuàng)生課程是與"忠實(shí)執(zhí)行"課程政策相對(duì)的一種課程實(shí)施模式,是一種實(shí)踐的課程立場(chǎng)"。教師即課程"是一種基于生命立場(chǎng)、價(jià)值關(guān)懷、主體視野、過(guò)程取向的課程觀。教師創(chuàng)生課程有利于發(fā)揮教師的專業(yè)權(quán)力,促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的個(gè)性化。但同時(shí),教師的課程創(chuàng)生也存在局限性,受一定條件的限制。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師的課程理解 課程創(chuàng)生 教師即課程 課程實(shí)施 課程觀 理解課程 學(xué)生 課程政策 教學(xué)行為 課程決策
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 隨著新基礎(chǔ)教育課程改革的深化,人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到教師課程權(quán)力的重要性,認(rèn)識(shí)到“防教師”的課程決策和“忠實(shí)執(zhí)行”的課程實(shí)施模式的局限性。作為與課程高度相關(guān)的主體,教師怎樣理解課程,形成什么樣的課程理解,教師究竟如何超越“忠實(shí)執(zhí)行”課程政策的局限性,都是課程教學(xué)研究

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