本文關(guān)鍵詞：我國(guó)的課程領(lǐng)導(dǎo)研究及其走向

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【摘要】：我國(guó)的課程領(lǐng)導(dǎo)研究是在課程管理體制改革深入過(guò)程中受西方課程領(lǐng)導(dǎo)研究影響而興起的。近年來(lái)我們的研究集中在介紹國(guó)外課程領(lǐng)導(dǎo)研究成果、探討課程領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵、研究校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題、檢討課程領(lǐng)導(dǎo)的主要問(wèn)題、尋求改善課程領(lǐng)導(dǎo)途徑和措施等方面。今后,我國(guó)課程領(lǐng)導(dǎo)研究將致力于課程領(lǐng)導(dǎo)與課程管理體制改革、課程領(lǐng)導(dǎo)的理論基礎(chǔ)、課程領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)踐模式以及校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)等問(wèn)題。
【作者單位】： 西北師范大學(xué)西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心;蘭州城市學(xué)院教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 基礎(chǔ)教育 課程管理 課程領(lǐng)導(dǎo)
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 課程領(lǐng)導(dǎo)這一概念最早是由美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授哈利·帕素(A.Harry Passow)于1952年提出,直到20世紀(jì)70年代才被人們關(guān)注并賦予新的內(nèi)涵。隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入,課程領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題逐漸成為比較熱門的研究問(wèn)題之一。如今,課程領(lǐng)導(dǎo)已被認(rèn)為是提升學(xué)校課程管理水平、

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