本文關(guān)鍵詞：教育托管研究及其教育啟示

  更多相關(guān)文章： 教育脫管 教育托管 教育托管市場(chǎng) 教育啟示 教育類專業(yè)

【摘要】： 針對(duì)目前出現(xiàn)的各種教育托管現(xiàn)象與教育托管市場(chǎng),文章通過(guò)理論研究與調(diào)查分析,以教育托管市場(chǎng)形成過(guò)程為研究思路,對(duì)教育托管這一教育現(xiàn)象進(jìn)行了探索與研究,并獲得了許多有益的啟示。 對(duì)未成年孩子的監(jiān)護(hù),教育是重頭戲,如果監(jiān)護(hù)主體的教育不到位甚至缺失,這種狀況就是教育脫管。教育脫管現(xiàn)象普遍存在,程度不同,原因各異,后果堪憂。長(zhǎng)期處于嚴(yán)重的教育脫管狀態(tài)的孩子,在身心、品行、學(xué)業(yè)等諸多方面往往會(huì)嚴(yán)重偏離正常的、健康的發(fā)展軌道,更為嚴(yán)重的會(huì)發(fā)展成為危及社會(huì)的罪人。因此,那些不能有效實(shí)施家庭教育又不愿讓自己的孩子長(zhǎng)期處于嚴(yán)重的教育脫管狀態(tài)之中的很多家長(zhǎng)通常會(huì)根據(jù)孩子的情況、自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和價(jià)值判斷,以及客觀條件等因素選擇不同的教育托管形式,即產(chǎn)生了具有支付能力的各種教育托管需求。這種需求往往會(huì)刺激相應(yīng)的教育托管供給行為的產(chǎn)生。教育托管需求與教育托管供給的結(jié)合,導(dǎo)致了教育托管市場(chǎng)的形成。 作為一種教育服務(wù),教育托管不同于正規(guī)的學(xué)校教育,而是委托方把未成年孩子自愿委托給受托方,由受托方代勞自己管教職責(zé)的教育模式。其五種常見的基本形式有各自不同的運(yùn)作特點(diǎn),且利弊兼有,雖然在一定程度上滿足了教育托管需求,但也存在著諸如在托管教師的資質(zhì)、托管生心理問(wèn)題頻發(fā)、有償家教對(duì)學(xué)校正規(guī)教學(xué)管理帶來(lái)的矛盾等方面有不容忽視的問(wèn)題和麻煩。 龐大而不規(guī)范的教育托管市場(chǎng)具有很大的發(fā)展?jié)摿烷_發(fā)價(jià)值,也是具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)的教育類專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的專業(yè)平臺(tái)。這種開發(fā)價(jià)值至少表現(xiàn)在教育、經(jīng)濟(jì)和就業(yè)等三個(gè)方面。因此,我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)進(jìn)軍教育托管市場(chǎng)的理論研究,通過(guò)創(chuàng)建教育類專業(yè)的托管教育專業(yè)方向,構(gòu)建專業(yè)方向培養(yǎng)的目標(biāo)系統(tǒng)和科學(xué)配置相應(yīng)的課程資源系統(tǒng),來(lái)加強(qiáng)托管教育專業(yè)方向的課程建設(shè),以大批培養(yǎng)合格的、專業(yè)的托管教師來(lái)進(jìn)軍教育托管市場(chǎng),為托管生群體撐起一片藍(lán)天!
【關(guān)鍵詞】：教育脫管 教育托管 教育托管市場(chǎng) 教育啟示 教育類專業(yè)
【學(xué)位授予單位】：湖南科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G40
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第一章 緒論11-17
• 1.1 問(wèn)題的提出11
• 1.2 研究現(xiàn)狀分析11-12
• 1.3 研究目的與內(nèi)容12-13
• 1.3.1 研究目的13
• 1.3.2 研究?jī)?nèi)容13
• 1.4 研究意義13-15
• 1.4.1 現(xiàn)實(shí)意義13-14
• 1.4.2 理論意義14-15
• 1.5 研究思路與方法15-17
• 1.5.1 研究思路15-16
• 1.5.2 研究方法16-17
• 第二章 教育托管市場(chǎng)需求的緣起——教育脫管17-25
• 2.1 教育脫管的基本內(nèi)涵17-18
• 2.2 教育脫管現(xiàn)象的主要類別18-21
• 2.2.1 家庭教育脫管18-20
• 2.2.2 學(xué)校教育脫管20
• 2.2.3 社會(huì)(區(qū))教育脫管20-21
• 2.3 教育脫管的不良后果21-25
• 2.3.1 家庭教育脫管的不良后果21-22
• 2.3.2 學(xué)校教育脫管的不良后果22-23
• 2.3.3 社會(huì)(區(qū))教育脫管的不良后果23-25
• 第三章 教育托管的內(nèi)涵、形式與利弊分析25-35
• 3.1 教育托管的基本內(nèi)涵25-26
• 3.2 教育托管的主要形式26-29
• 3.2.1 寄宿制學(xué)校形式26
• 3.2.2 有償家教形式26-27
• 3.2.3 專門培訓(xùn)學(xué)校形式27-28
• 3.2.4 家長(zhǎng)代理形式28
• 3.2.5 素質(zhì)教育實(shí)踐基地形式28-29
• 3.3 教育托管的利弊分析29-35
• 3.3.1 寄宿制學(xué)校形式的利弊分析29-30
• 3.3.2 有償家教形式的利弊分析30-32
• 3.3.3 專門培訓(xùn)學(xué)校形式的利弊分析32-33
• 3.3.4 家長(zhǎng)代理形式的利弊分析33
• 3.3.5 素質(zhì)教育基地形式的利弊分析33-35
• 第四章 教育托管市場(chǎng)調(diào)查與分析35-51
• 4.1 調(diào)查設(shè)計(jì)35-36
• 4.1.1 明確調(diào)查目的35
• 4.1.2 選定調(diào)查對(duì)象35
• 4.1.3 確定調(diào)查內(nèi)容35-36
• 4.1.4 設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題36
• 4.2 調(diào)查實(shí)施36-37
• 4.2.1 實(shí)施人員36
• 4.2.2 實(shí)施時(shí)間36-37
• 4.2.3 方式手段37
• 4.2.4 實(shí)施范圍37
• 4.2.5 實(shí)施程度37
• 4.3 調(diào)查結(jié)果的分析處理37-49
• 4.3.1 問(wèn)卷問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)分析處理37-47
• 4.3.2 訪談?dòng)涗浀臍w類整理分析47-49
• 4.4 調(diào)查結(jié)論49-51
• 第五章 教育啟示51-59
• 5.1 應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)進(jìn)軍教育托管市場(chǎng)的教育理論研究51-54
• 5.1.1 應(yīng)當(dāng)深入研究教育托管市場(chǎng)形成的各種原因51
• 5.1.2 應(yīng)當(dāng)深入研究教育托管市場(chǎng)的合理開發(fā)問(wèn)題51-53
• 5.1.3 應(yīng)當(dāng)深入研究教育托管市場(chǎng)的規(guī)范管理問(wèn)題53
• 5.1.4 應(yīng)當(dāng)深入研究教育托管市場(chǎng)的托管教育問(wèn)題53-54
• 5.1.5 應(yīng)當(dāng)深入研究教育托管市場(chǎng)從業(yè)人員的培養(yǎng)問(wèn)題54
• 5.2 教育類專業(yè)在教育托管市場(chǎng)中大有作為54-56
• 5.2.1 針對(duì)教育托管市場(chǎng)教育類專業(yè)具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)54-55
• 5.2.2 教育類專業(yè)也應(yīng)當(dāng)拓寬自己的生存空間55
• 5.2.3 教育托管市場(chǎng)應(yīng)當(dāng)是教育類專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的專業(yè)平臺(tái)55-56
• 5.3 加強(qiáng)托管教育專業(yè)方向課程建設(shè)，進(jìn)軍教育托管市場(chǎng)56-59
• 5.3.1 創(chuàng)建專業(yè)方向56
• 5.3.2 確立培養(yǎng)目標(biāo)56-57
• 5.3.3 構(gòu)建課程體系57-59
• 第六章 結(jié)論與展望59-62
• 6.1 結(jié)論59-60
• 6.2 展望60-62
• 參考文獻(xiàn)62-65
• 致謝65-66
• 附件01 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文目錄66-67
• 附件02 《教育托管市場(chǎng)分析》課題調(diào)查問(wèn)卷(面向校長(zhǎng))67-70
• 附件03 《教育托管市場(chǎng)分析》課題調(diào)查問(wèn)卷(面向家長(zhǎng))70-74
• 附件04 《教育托管市場(chǎng)分析》課題調(diào)查問(wèn)卷(面向教師)74-77
• 附件05 《教育托管市場(chǎng)分析》課題調(diào)查問(wèn)卷(面向?qū)W生)77-80
• 附件06 《教育托管市場(chǎng)分析》課題訪談設(shè)計(jì)(面向家長(zhǎng))80-81
• 附件07 《教育托管市場(chǎng)分析》課題訪談設(shè)計(jì)(面向教師)81-83
• 附件08 《教育托管市場(chǎng)分析》課題訪談設(shè)計(jì)(面向校長(zhǎng))83-85
• 附件09 《教育托管市場(chǎng)分析》課題訪談設(shè)計(jì)(面向?qū)W生)85-87
• 附件10 瀏陽(yáng)市教育局專項(xiàng)治理在職教師有償家教的通告87-88
• 附件11 瀏陽(yáng)市青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)中心2008年下學(xué)期素質(zhì)教育活動(dòng)88-92

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 王迎娣;布局結(jié)構(gòu)調(diào)整后農(nóng)村宿制小學(xué)學(xué)生管理問(wèn)題研究[D];南京師范大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：598705