本文關鍵詞：從移植到創(chuàng)新——改革開放30年來我國教學論學科的發(fā)展

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【摘要】：改革開放以來,我國教學論學科的發(fā)展經(jīng)歷了對國外理論的介紹和移植、學科發(fā)展的自我反思和自我創(chuàng)新三個階段。教學論學科在理論研究、促進教學實踐的發(fā)展、高層次人才培養(yǎng)、參與教學改革的政策制定等方面均取得了顯著的成就。當前,我國教學論學科還存在著對教學改革與發(fā)展中的重大問題關注不夠,對信息技術對教學的影響研究不多,教學論的應用、普及和中國化不夠等問題。當前和今后一個時期,必須針對我國教學改革的實踐,開展原創(chuàng)性研究,創(chuàng)新研究方法,注重研究成果的轉(zhuǎn)化與普及等。
【作者單位】： 西北師范大學;教育部人文社會科學重點研究基地西北師范大學西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心;
【關鍵詞】： 教學論 教學改革 學科發(fā)展
【分類號】：G521
【正文快照】： 改革開放以來,我國教學論學科不斷發(fā)展壯大,不僅產(chǎn)生了許多重要的教學理論,而且也對教學實踐的發(fā)展,特別是教學改革的深化發(fā)揮了重要的作用。本文將在回顧改革開放30年來我國教學論學科發(fā)展的基礎上,總結改革開放以來我國教學論學科發(fā)展所取得的成就,探討當前我國教學論學科

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