本文關(guān)鍵詞：我國“有效教學(xué)研究”的史與思

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【摘要】：近三十年來我國“有效教學(xué)研究”發(fā)生了一系列變化: 在有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)方面,二十世紀(jì)八十年代將學(xué)生成績的提高與否作為衡量一節(jié)課效果的主要標(biāo)準(zhǔn),九十年代開始將人的全面發(fā)展考慮進(jìn)來。有效教學(xué)策略的研究方面,也逐步將教學(xué)進(jìn)程、教師行為、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)等因素加以綜合考慮,并在課堂教學(xué)中加以應(yīng)用。對有效教學(xué)內(nèi)涵的理解更加關(guān)注人的發(fā)展,而且觀點(diǎn)趨于綜合化。有效教學(xué)研究的內(nèi)容由關(guān)注局部向逐漸關(guān)注綜合、整體轉(zhuǎn)變,關(guān)注學(xué)生的同時,將教師的發(fā)展研究納入有效教學(xué)研究的重要課題之中。有效教學(xué)研究的價值追求,由關(guān)注做事的效率(教學(xué)效率),缺少對“人的關(guān)懷”向關(guān)注現(xiàn)代課堂教學(xué)知識、技能、生活經(jīng)驗、情感陶冶等多種價值取向并存轉(zhuǎn)變。研究方法由傾向于靜態(tài)要素分析向研究教學(xué)的動態(tài)過程轉(zhuǎn)變。研究視角呈多樣化。 教學(xué)理論的變革、學(xué)習(xí)理論的變革、教師與學(xué)生等因素影響著有效教學(xué)研究的趨勢,有效教學(xué)研究內(nèi)容將向深而廣的方向發(fā)展。研究過程中的質(zhì)疑、審視與反思對調(diào)整研究方法、拓寬研究視野起到了積極的作用。對“有效教學(xué)”的研究,反過來又促使人們進(jìn)一步反思“教學(xué)的本質(zhì)”,如教學(xué)是“藝術(shù)”還是“科學(xué)”這一類最基本的問題。同時更值得關(guān)注的是,一線教師與專家、學(xué)者共同參與教學(xué)實(shí)驗,為教育理論與教育實(shí)踐的相互滋養(yǎng),共同發(fā)展創(chuàng)造了條件。
【關(guān)鍵詞】：有效教學(xué) 教學(xué)有效性 有效教學(xué)研究
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G424
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-9
• 引言9-10
• 1 國外有效教學(xué)研究的背景及現(xiàn)狀10-16
• 1.1 有效教學(xué)研究的背景10
• 1.2 有效教學(xué)研究的現(xiàn)狀10-12
• 1.3 有效教學(xué)研究的小結(jié)12-16
• 2 我國有效教學(xué)研究的歷史16-34
• 2.1 八十年代教學(xué)效率的研究16-21
• 2.1.1 八十年代教學(xué)效率研究的背景16
• 2.1.2 八十年代教學(xué)效率研究的內(nèi)容16-21
• 2.2 九十年代有效教學(xué)的研究21-26
• 2.2.1 九十年代有效教學(xué)研究的背景21
• 2.2.2 九十年代有效教學(xué)研究的內(nèi)容21-26
• 2.3 新課程改革以來的有效教學(xué)研究26-34
• 2.3.1 新課程改革以來有效教學(xué)研究的背景26
• 2.3.2 新課程改革以來有效教學(xué)研究的進(jìn)展26-34
• 3 有效教學(xué)研究評析34-43
• 3.1 國內(nèi)外有效教學(xué)研究比較34
• 3.2 我國有效教學(xué)研究的特點(diǎn)與問題34-41
• 3.2.1 有效教學(xué)研究的特點(diǎn)35-39
• 3.2.2 有效教學(xué)研究存在的問題39-41
• 3.3 我國有效教學(xué)研究的趨勢41-43
• 4 結(jié)束語43-44
• 參考文獻(xiàn)44-51
• 在學(xué)研究成果51-52
• 致謝52

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 林玲;;教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科計算機(jī)類課程設(shè)置與教學(xué)探討[J];通化師范學(xué)院學(xué)報;2012年02期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 連秀麗;高效課堂視角下普通高中課堂管理改進(jìn)策略研究[D];沈陽師范大學(xué);2012年

2 馮穎妍;小學(xué)英語口語有效教學(xué)設(shè)計研究[D];廣州大學(xué);2012年

3 王艷華;近十年我國有效教學(xué)的價值取向[D];山東師范大學(xué);2013年

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本文編號：597429