發(fā)布時間：2017-07-31 00:13

  本文關(guān)鍵詞：“正視”教師情緒——教學(xué)公平研究的應(yīng)有取向

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【摘要】：在已有的教學(xué)公平研究中,教師情緒基本是"不在場"的,具體表現(xiàn)為"漠視"教師情緒和"敵視"教師情緒兩種態(tài)度。然而,教師情緒既不能歸為"虛無",也無法徹底"拒斥"。面對這樣的情形,"正視"教師情緒理應(yīng)成為教學(xué)公平研究的應(yīng)有取向。這一取向要求我們正面對待教師情緒,在關(guān)注教師情緒"阻礙"教學(xué)公平的同時,看到教師情緒也是教學(xué)公平的"促進(jìn)者"。而且,這一取向要求我們正面對待教師情緒并正確引導(dǎo)教師情緒。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)現(xiàn)代教育研究與開發(fā)中心;
【關(guān)鍵詞】： 教師情緒 教學(xué)公平 研究取向
【基金】：廣東省哲學(xué)社會科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“當(dāng)代學(xué)習(xí)文化形態(tài)的文化哲學(xué)考察與建構(gòu)”(項目編號:07SJQ003)的階段性成果之一
【分類號】：G420
【正文快照】： 追求教育公平是人類永恒的理想。一般來說,教育公平包括教育起點、過程和結(jié)果公平。長期以來,人們主要圍繞“起點”和“結(jié)果”公平進(jìn)行研究。近年來,人們發(fā)現(xiàn)教育“過程”公平不能被忽視,開始將視野投向?qū)W校與課堂教學(xué),研究其中涉及的公平問題。然而,當(dāng)前研究重在揭示教學(xué)公平

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本文編號：596649