本文關(guān)鍵詞：初中生心理素質(zhì)與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系

  更多相關(guān)文章： 初中生 心理素質(zhì) 心理健康 學(xué)業(yè)成績(jī)

【摘要】： 隨著素質(zhì)教育的深人開(kāi)展,心理素質(zhì)教育在素質(zhì)教育中的核心地位和重大作用得到了教育學(xué)界的廣泛認(rèn)同,并受到各級(jí)教育行政部門(mén)及心理學(xué)界的普遍重視,已把心理素質(zhì)作為教育目標(biāo)之一。但在我國(guó)目前的實(shí)際教育情境中,往往會(huì)出現(xiàn)不惜一切追求學(xué)業(yè)成績(jī)而忽略心理素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象,說(shuō)明對(duì)心理素質(zhì)與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系認(rèn)識(shí)尚且不足。 已有研究者對(duì)此問(wèn)題做出了一定的探索,研究表明心理素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績(jī)存在緊密的關(guān)系,但由于以往研究對(duì)心理素質(zhì)的理解存在差異,另外研究對(duì)象的選取缺乏初中生群體,而且對(duì)二者關(guān)系探討不夠深入,缺乏模型支持,使得研究結(jié)論難以形成共識(shí),缺乏指導(dǎo)價(jià)值。另外,目前新課程改革得到普遍推行,教育理念變化對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的積極效應(yīng)是否明顯,心理素質(zhì)與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系究竟如何,也是一個(gè)新的問(wèn)題�；谝陨显�,本研究以科學(xué)的心理素質(zhì)理論為基點(diǎn),擬探討新課程教育情境下初中生心理素質(zhì)與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系,并試圖建立二者的關(guān)系模型,以期為初中生的心理素質(zhì)教育和學(xué)業(yè)成績(jī)的提高提供理論支持和有益的啟示,而且從理論的角度,也有利于豐富和發(fā)展教育心理學(xué)理論,有利于提高素質(zhì)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。 本研究針對(duì)我國(guó)心理學(xué)學(xué)者關(guān)于心理素質(zhì)觀點(diǎn),分別從邏輯思辨和心理測(cè)量學(xué)兩種定義來(lái)源上進(jìn)行了梳理和剖析,明確了心理素質(zhì)的核心內(nèi)容乃是智能和人格兩大方面,并確定了以全人教育的心理素質(zhì)理論作為本研究在理論上的邏輯起點(diǎn)。采用依據(jù)該理論開(kāi)發(fā)的心理健康檢測(cè)系統(tǒng),并結(jié)合團(tuán)體兒童智力測(cè)驗(yàn)(The Group Intelligence Test for Children,簡(jiǎn)稱(chēng)GITC)對(duì)初中生心理素質(zhì)進(jìn)行檢測(cè),同時(shí)以本學(xué)期期中考試成績(jī)的Z分?jǐn)?shù)作為效標(biāo),按照分層隨機(jī)抽樣的方法,抽取陜西省兩所初級(jí)中學(xué)的初一初二學(xué)生共242,其中男生125名,女生117名。經(jīng)過(guò)分析,得到如下結(jié)論: 1.在初一到初二階段,女生在情緒適應(yīng)、意志力、自信心水平方面呈現(xiàn)下降的趨勢(shì),而男生略有提高,但不明顯; 2.除身體自信外,初中生的心理素質(zhì)狀況在其各個(gè)維度上均表現(xiàn)出學(xué)優(yōu)＞學(xué)中＞學(xué)差的特點(diǎn); 3.智力與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)顯著,并能夠預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)成績(jī); 4.人格因素(包括情緒適應(yīng)、意志力、自信心)是心理健康的有效預(yù)測(cè)變量,并能夠通過(guò)心理健康間接影響初中生的學(xué)業(yè)成績(jī); 5.心理健康與學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系密切,對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)有一定的預(yù)測(cè)力; 6.學(xué)習(xí)心理(包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法)是學(xué)業(yè)成績(jī)重要的預(yù)測(cè)變量之一,同時(shí)也能夠預(yù)測(cè)初中生的心理健康。 根據(jù)研究結(jié)果,提出以下建議: 1.注重在日常的教育教學(xué)情境中滲透心理教育,在各科教育教學(xué)中充分挖掘其中的心理教育因素,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì); 2.加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)施,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)的方法,增強(qiáng)學(xué)生心理的自我調(diào)節(jié)能力; 3.端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)策略水平,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)在學(xué)業(yè)上的成功感,樹(shù)立或強(qiáng)化學(xué)生的自信心; 4.家庭、學(xué)校聯(lián)手,在優(yōu)化學(xué)校的心理教育環(huán)境的同時(shí),積極創(chuàng)建穩(wěn)定、健康的家庭環(huán)境,二者各自發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),并形成整體合力,促進(jìn)初中學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高。
【關(guān)鍵詞】：初中生 心理素質(zhì) 心理健康 學(xué)業(yè)成績(jī)
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 引言10-11
• 第一章 研究綜述11-24
• 1 心理素質(zhì)的涵義及測(cè)量11-16
• 1.1 以往研究中心理素質(zhì)的定義及內(nèi)涵分析11-15
• 1.2 心理素質(zhì)的測(cè)量15-16
• 2 全人教育的心理素質(zhì)理論介紹16-18
• 2.1 全人教育的心理素質(zhì)理論16-18
• 2.2 中學(xué)生心理素質(zhì)檢測(cè)系統(tǒng)的介紹18
• 3 影響學(xué)業(yè)成績(jī)的心理因素18-24
• 3.1 智力因素18-19
• 3.2 學(xué)習(xí)心理19-21
• 3.3 人格特征21-22
• 3.4 心理健康22-24
• 第二章 問(wèn)題的提出24-28
• 1 當(dāng)前研究中存在的不足24-26
• 1.1 對(duì)心理素質(zhì)的理解不一致24
• 1.2 心理素質(zhì)的測(cè)量與評(píng)價(jià)缺乏可靠的工具24-25
• 1.3 忽略了心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)心理因素對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)的影響25
• 1.4 對(duì)心理健康與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系重視不足25
• 1.5 對(duì)初中生群體研究的較少25-26
• 2 研究意義26-27
• 2.1 實(shí)踐意義26
• 2.2 理論意義26-27
• 3 研究目的27
• 4 研究假設(shè)27
• 5 研究思路27-28
• 第三章 初中生心理素質(zhì)與學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系的研究28-56
• 1 研究一 初中生智力水平與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系28-31
• 1.1 研究目的28
• 1.2 研究工具28
• 1.3 研究過(guò)程28-29
• 1.4 研究結(jié)果29-30
• 1.5 分析與討論30-31
• 2 研究二 初中生情緒適應(yīng)、意志力、自信心與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系31-41
• 2.1 研究目的31
• 2.2 研究工具31-32
• 2.3 研究過(guò)程32-33
• 2.4 研究結(jié)果33-37
• 2.5 分析與討論37-41
• 3 研究三 初中生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系41-47
• 3.1 研究目的41
• 3.2 研究工具41
• 3.3 研究過(guò)程41-42
• 3.4 研究結(jié)果42-45
• 3.5 分析和討論45-47
• 4 研究四 初中生心理健康與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系47-51
• 4.1 研究目的47
• 4.2 研究工具47
• 4.3 研究過(guò)程47
• 4.4 研究結(jié)果47-49
• 4.5 分析與討論49-51
• 5 研究五 初中生的心理素質(zhì)與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系51-56
• 5.1 研究目的51
• 5.2 研究工具51
• 5.3 研究過(guò)程51
• 5.4 研究結(jié)果51-53
• 5.5 分析與討論53-56
• 第四章 總討論與建議56-66
• 1 總討論56-63
• 1.1 初中生心理素質(zhì)的特點(diǎn)56-58
• 1.2 初中生心理素質(zhì)與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系58-63
• 2 建議63-66
• 2.1 注重在日常的教育教學(xué)情境中滲透心理教育63
• 2.2 加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)施63
• 2.3 端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，，提高學(xué)習(xí)策略水平，以提升學(xué)業(yè)成績(jī)63-64
• 2.4 家庭、學(xué)校聯(lián)手，創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)64-66
• 第五章 結(jié)論與展望66-68
• 參考文獻(xiàn)68-72
• 致謝72-74
• 攻讀碩士學(xué)位期間研究成果74

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：591040