本文關(guān)鍵詞：課堂評(píng)價(jià)改革中教師專業(yè)素養(yǎng)初探

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【摘要】：課堂評(píng)價(jià)的改革歷程隨著課堂評(píng)價(jià)的關(guān)注視角不同而呈現(xiàn)差異。課堂評(píng)價(jià)的功能需求催生了不同的評(píng)價(jià)視角和手段。關(guān)注教師教學(xué)行為品質(zhì)的研究旨在通過改善教師的課堂教學(xué)行為推進(jìn)教學(xué)改革；關(guān)注教學(xué)效果的研究企圖通過成果分析的視角從教學(xué)結(jié)果反推教學(xué)設(shè)計(jì)及過程；關(guān)注動(dòng)態(tài)生成的整體性過程的研究把教學(xué)和評(píng)價(jià)看作一個(gè)整體，從整體上把握課堂教學(xué)以推進(jìn)改革。功能需求的差異反映了不同參與者的價(jià)值訴求。無論是管理性功能、服務(wù)性功能還是發(fā)展性功能都需要在未來走向研究的視角，讓研究成為評(píng)價(jià)和教學(xué)新的生長點(diǎn)，即研究性課堂評(píng)價(jià)。研究性課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)涵是在課堂教學(xué)的整體情境下，教師通過評(píng)價(jià)解讀學(xué)生狀態(tài)、研究學(xué)生資源，發(fā)現(xiàn)不足，通過評(píng)價(jià)和教學(xué)的整合來推進(jìn)課堂教學(xué)改革和發(fā)展。 研究性課堂評(píng)價(jià)是一種新的課堂評(píng)價(jià)理念，同時(shí)也具有實(shí)踐操作性，本文選取教師專業(yè)素養(yǎng)的角度對(duì)研究性課堂評(píng)價(jià)進(jìn)行研究。通過對(duì)研究性課堂評(píng)價(jià)的概述以及目前教師專業(yè)素養(yǎng)研究的整體把握，論文提出了課堂評(píng)價(jià)未來發(fā)展趨勢(shì)下的教師專業(yè)素養(yǎng)新的觀點(diǎn)，建構(gòu)了教師基本理念素養(yǎng)，包括教師教育及評(píng)價(jià)的基本理念素養(yǎng)和教師教育即評(píng)價(jià)的職業(yè)道德素養(yǎng)；教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，包括復(fù)合型的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)科研知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教師的專業(yè)技能素養(yǎng)三個(gè)層面上的結(jié)構(gòu)框架。在此基礎(chǔ)上，，以研究性課堂評(píng)價(jià)內(nèi)涵為標(biāo)準(zhǔn)的課堂評(píng)價(jià)分類，通過作品分析評(píng)價(jià)和試卷分析評(píng)價(jià)兩種評(píng)價(jià)活動(dòng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程，希望提出一種研究性課堂評(píng)價(jià)中教師專業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐運(yùn)用參照。
【關(guān)鍵詞】：課堂評(píng)價(jià) 研究性評(píng)價(jià) 學(xué)生資源 教師專業(yè)素養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G451
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-17
• 一、 問題提出：課堂評(píng)價(jià)改革需要教師具備專業(yè)素養(yǎng)7-9
• （一） 由現(xiàn)象得到的推論7-8
• （二） 理論和現(xiàn)實(shí)的論證8-9
• 二、 核心概念界定9-13
• （一） 課堂評(píng)價(jià)9-10
• （二） 研究性課堂評(píng)價(jià)10-11
• （三） 學(xué)生資源11-12
• （四） 教師專業(yè)素養(yǎng)12-13
• 三、 研究思路及框架13-14
• 四、 研究基礎(chǔ)及方法14-17
• （一） 研究基礎(chǔ)14
• （二） 研究方法14-17
• 第二章 課堂評(píng)價(jià)改革呼喚教師專業(yè)素養(yǎng)更新17-39
• 一、 課堂評(píng)價(jià)改革的進(jìn)程17-26
• （一） 課堂17-18
• （二） 課堂評(píng)價(jià)18-26
• 二、 課堂評(píng)價(jià)改革的反思及走向26-39
• （一） 課堂評(píng)價(jià)改革的反思26-27
• （二） 課堂評(píng)價(jià)改革的走向：研究性課堂評(píng)價(jià)27-34
• （三） 研究性課堂評(píng)價(jià)呼喚教師專業(yè)素養(yǎng)的更新34-39
• 第三章 課堂評(píng)價(jià)改革中教師專業(yè)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)框架39-55
• 一、 教師專業(yè)素養(yǎng)的傳統(tǒng)表達(dá)39-40
• 二、 教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)更新40-55
• （一） 教師專業(yè)理念素養(yǎng)41-44
• （二） 教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)44-48
• （三） 教師專業(yè)技能素養(yǎng)48-55
• 第四章 課堂評(píng)價(jià)改革中教師專業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐表達(dá)55-71
• 一、 作品分析評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)及技術(shù)55-64
• （一） 確定評(píng)價(jià)目的55-57
• （二） 規(guī)定評(píng)價(jià)主體57-59
• （三） 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)59-60
• （四） 制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)60-61
• （五） 項(xiàng)目及評(píng)分細(xì)則61-62
• （六） 成果展示及評(píng)價(jià)62-64
• 二、 試卷分析評(píng)價(jià)及技術(shù)64-71
• （一） 雙向細(xì)目表考察64-66
• （二） 考情描述分析66-67
• （三） 試題間的相關(guān)分析67-69
• （四） 典型試題分析69-71
• 第五章 研究展望71-72
• 參考文獻(xiàn)72-74
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文和研究成果74-75
• 致謝75

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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7 吳仁英,王毓s

本文編號(hào)：580081