本文關(guān)鍵詞：專業(yè)化視域里的教師聽評(píng)課

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【摘要】：教師的聽評(píng)課是一種對(duì)話、反思與研究的專業(yè)行為,它能夠有力地提升教師的教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。然而,現(xiàn)實(shí)的聽評(píng)課卻存在著一種去專業(yè)化傾向,諸如任務(wù)式、疏離式與無思式的聽評(píng)課,使聽評(píng)課的專業(yè)價(jià)值喪失殆盡。專業(yè)化的聽評(píng)課則需要帶著問題進(jìn)課堂,全面透視教學(xué),增強(qiáng)反思意識(shí),這樣才能充分實(shí)現(xiàn)教師聽評(píng)課的教育價(jià)值。
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師 聽評(píng)課 專業(yè)化
【基金】：浙江師范大學(xué)博士科研基金項(xiàng)目“新課程改革與教育學(xué)教學(xué)”(項(xiàng)目編號(hào):ZC304008167)的階段性成果
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 無論是學(xué)校組織,還是自覺參與,教師大多聽過課、評(píng)過課。從某種意義上說,聽評(píng)課既是教師互幫互學(xué)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的平臺(tái),也是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的途徑,還是提升教學(xué)質(zhì)量的抓手。在新課程改革的背景下,教師聽評(píng)課擔(dān)當(dāng)著轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)行為的職能。不過,聽評(píng)課要想發(fā)揮其

【共引文獻(xiàn)】

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