本文關(guān)鍵詞：“85后”大學(xué)生心理成熟度、歸因方式與人格的相關(guān)研究

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【摘要】： 研究以某高�！�85后”大學(xué)生為研究對象,采用心理成熟度量表、多維度—多歸因因果量表和卡特爾16種人格問卷進行調(diào)查,探討了不同性別、年級、職務(wù)、生源地的大學(xué)生的心理成熟度、歸因方式和人格特征。并且對這三個變量之間的關(guān)系進行探討,揭示了人格特征和歸因方式對“85后”大學(xué)生的心理成熟度的影響。結(jié)果表明: 1、“85后”大學(xué)生的心理成熟度較低,大學(xué)生心理成熟度在性別、職務(wù)、來源以及是否獨生等方面具有顯著性差異。 2、不論是在學(xué)業(yè)成就,或是在人際關(guān)系上,“85后”大學(xué)生更傾向于歸因于自己是否努力了,其次是有沒有好的運氣。總體而言,努力、能力的對內(nèi)控制的歸因比運氣、情境等外控制的歸因?qū)Α?5后”大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和人際關(guān)系起更大的作用。 3、“85后”大學(xué)生16種基本人格因素中,得分較高的依次是幻想性、緊張性、穩(wěn)定性;而聰慧性、懷疑性、世故性等幾個人格因素評分較低。“85后”女大學(xué)生在16種人格因素中幻想性、憂慮性和緊張性三個因子上高于全國常模;“85后”男大學(xué)生在四個因子的得分顯著高于全國常模,即敏感性、幻想性、憂慮性和緊張性。 4、心理成熟度越高的“85后”大學(xué)生,越是很少將學(xué)業(yè)成就歸因于情境的因素,對學(xué)業(yè)成就的外向歸因越少。 5、“85后”大學(xué)生人格特征中的幻想越少,越腳踏實地,大學(xué)生的心理成熟度也就越高。 6、幻想性、自律性、憂慮性、懷疑性、有恒性、穩(wěn)定性、聰慧性等幾個人格特征與“85后”大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和人際關(guān)系歸因存在顯著的相關(guān)。獨立性與學(xué)業(yè)成就歸因存在顯著相關(guān);世故性、實驗性、樂群性、緊張性幾個人格特征與人際歸因存在顯著相關(guān)。 7、學(xué)業(yè)成就一情境和人格特征中的幻想性對“85后”大學(xué)生的心理成熟度有較高的預(yù)測作用,越傾向于將學(xué)業(yè)成就的成敗歸因于情境的“85后”大學(xué)生的心理成熟度越低。
【關(guān)鍵詞】：心理成熟度 歸因方式 人格特質(zhì) 大學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G441
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 引言9-11
• 第一章 文獻綜述與問題提出11-26
• 1 心理成熟度研究的進展11-15
• 2 有關(guān)歸因方式的研究15-19
• 3 人格特質(zhì)研究的進展19-23
• 4、心理成熟度、歸因風(fēng)格、人格特質(zhì)三者的關(guān)系研究23-24
• 5 問題提出24-26
• 第二章 "85后"大學(xué)生心理成熟度、歸因與人格特質(zhì)的現(xiàn)狀研究26-38
• 1 研究目的26
• 2 研究方法26-28
• 3 結(jié)果與分析28-33
• 4 討論33-36
• 5 結(jié)論36-38
• 第三章 "85后"大學(xué)生心理成熟度、歸因與人格特質(zhì)的相關(guān)研究38-44
• 1 研究目的38
• 2 研究方法38
• 3 結(jié)果與分析38-41
• 3.1 "85后"大學(xué)生心理成熟度、歸因與人格特質(zhì)的相關(guān)38-40
• 3.2 “85后”大學(xué)生心理成熟度與歸因、人格特質(zhì)的回歸分析40-41
• 4 討論41-43
• 5 結(jié)論43-44
• 第四章 結(jié)論44-48
• 1 研究結(jié)論44
• 2 本研究存在的不足與展望44-45
• 3 提高“85后”大學(xué)生心理成熟度的策略45-48
• 附錄148-52
• 附錄252-57
• 參考文獻57-59
• 后記59

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 陳旭;上海大學(xué)生歸因方式對職業(yè)決策自我效能感的影響[D];華東師范大學(xué);2011年

2 李壯;大學(xué)生戀愛心理成熟度的測量及其與主觀幸福感的關(guān)系研究[D];上海師范大學(xué);2011年

3 鄧晨;高中生歸因方式、父母教養(yǎng)方式與心理健康的關(guān)系研究[D];東北師范大學(xué);2011年

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本文編號：534650