本文關(guān)鍵詞：移動(dòng)環(huán)境下學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

  更多相關(guān)文章： 移動(dòng)學(xué)習(xí) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng) 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源 移動(dòng)終端操作系統(tǒng)

【摘要】： 本課題選擇以移動(dòng)環(huán)境下學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)為研究內(nèi)容,分別從移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)所需要的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)方法和相關(guān)技術(shù)等角度出發(fā),討論和構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)框架和結(jié)構(gòu)框架,并根據(jù)此框架指導(dǎo)、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)移動(dòng)環(huán)境下的學(xué)習(xí)系統(tǒng),為移動(dòng)學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)這一研究方向提供了理論、方法論和實(shí)踐的指導(dǎo)。 本文通過應(yīng)用文獻(xiàn)研究、內(nèi)容分析、系統(tǒng)建模等方法,研究了移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的理論與方法,并完成了移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基本框架,設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)了一個(gè)移動(dòng)環(huán)境下的學(xué)習(xí)系統(tǒng),主要研究內(nèi)容如下: 1、關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)過程。 2、關(guān)于移動(dòng)環(huán)境下學(xué)習(xí)系統(tǒng)的主要功能。 3、關(guān)于該移動(dòng)環(huán)境下學(xué)習(xí)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)。 本文的貢獻(xiàn)和創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面: 1、從系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的視角來研究移動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。采用系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)方法,提出了移動(dòng)環(huán)境下學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)過程。 2、運(yùn)用上述的設(shè)計(jì)框架構(gòu)建了一個(gè)以活動(dòng)為中心的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能模型,并教育技術(shù)的角度來研究移動(dòng)環(huán)境下學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能問題,指出學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳輸、學(xué)習(xí)資源的共享、情境感知功能、交互協(xié)作功能及與其他形式學(xué)習(xí)的交替相融,是目前移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)具備的主要功能。 3、從移動(dòng)通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的角度研究了相關(guān)技術(shù),并針對(duì)移動(dòng)環(huán)境下的學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行了相應(yīng)開發(fā)和實(shí)現(xiàn),采用了基于B/S框架的教學(xué)平臺(tái)和移動(dòng)終端Android操作系統(tǒng)相結(jié)合的方式。
【關(guān)鍵詞】：移動(dòng)學(xué)習(xí) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng) 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源 移動(dòng)終端操作系統(tǒng)
【學(xué)位授予單位】：北京交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：TP311.52;G434
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• ABSTRACT7-8
• 序8-12
• 1 緒論12-15
• 1.1 研究背景12
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-14
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-14
• 1.3 本文主要工作14-15
• 1.3.1 本文研究目的及意義14
• 1.3.2 本文主要研究內(nèi)容14-15
• 2 相關(guān)理論和技術(shù)的研究15-24
• 2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的概述15-17
• 2.1.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)定義15-16
• 2.1.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢16
• 2.1.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)16-17
• 2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的方法論基礎(chǔ)17-20
• 2.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)技術(shù)20-24
• 2.3.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)綜述20
• 2.3.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的終端設(shè)備20-22
• 2.3.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)22-24
• 3 移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的理論與方法24-39
• 3.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的框架24-25
• 3.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求分析25-29
• 3.2.1 需求分析25-27
• 3.2.2 學(xué)習(xí)者分析27-28
• 3.2.3 學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)28-29
• 3.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)29-31
• 3.3.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)分析29-30
• 3.3.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)30-31
• 3.4 移動(dòng)學(xué)習(xí)的技術(shù)角色分析31-32
• 3.5 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)32-36
• 3.5.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的分類和特點(diǎn)32-33
• 3.5.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)規(guī)則與整合方式33-35
• 3.5.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)開發(fā)35-36
• 3.6 移動(dòng)學(xué)習(xí)的支持服務(wù)設(shè)計(jì)36-38
• 3.6.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)支持的內(nèi)容和分類36-38
• 3.6.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)支持的設(shè)計(jì)原則38
• 3.7 約束條件分析38-39
• 4 移動(dòng)環(huán)境下學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)39-46
• 4.1 移動(dòng)環(huán)境下學(xué)習(xí)系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)39-40
• 4.1.1 需求分析39
• 4.1.2 設(shè)計(jì)原則39-40
• 4.2 移動(dòng)終端開發(fā)的相關(guān)技術(shù)40-41
• 4.2.1 開發(fā)工具40
• 4.2.2 開發(fā)語言40-41
• 4.2.3 運(yùn)行環(huán)境41
• 4.3 移動(dòng)環(huán)境下學(xué)習(xí)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)模型41-42
• 4.4 移動(dòng)環(huán)境下學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)42-46
• 4.4.1 資源模塊設(shè)計(jì)42
• 4.4.2 交互協(xié)作模塊設(shè)計(jì)42-43
• 4.4.3 基于短消息的管理模塊設(shè)計(jì)43-44
• 4.4.4 支持服務(wù)模塊設(shè)計(jì)44-45
• 4.4.5 與其他形式學(xué)習(xí)接口的設(shè)計(jì)45-46
• 5 移動(dòng)環(huán)境下學(xué)習(xí)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)研究46-58
• 5.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境46-48
• 5.1.1 服務(wù)端46
• 5.1.2 移動(dòng)終端46-47
• 5.1.3 數(shù)據(jù)庫47-48
• 5.2 終端功能的開發(fā)實(shí)現(xiàn)48-58
• 5.2.1 用戶登錄系統(tǒng)模塊的實(shí)現(xiàn)49-51
• 5.2.2 資源模塊的實(shí)現(xiàn)51-54
• 5.2.3 交互協(xié)作模塊的實(shí)現(xiàn)54-56
• 5.2.4 支持服務(wù)模塊的實(shí)現(xiàn)56-58
• 6 總結(jié)與展望58-60
• 6.1 本文工作總結(jié)58-59
• 6.2 下一步工作及展望59
• 6.3 結(jié)語59-60
• 參考文獻(xiàn)60-62
• 作者簡歷62-64
• 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集64

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王旭瓊;;論網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J];中國電力教育;2007年05期

2 李銀玲;;軟系統(tǒng)方法論與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)——借軟系統(tǒng)方法論擴(kuò)展教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究視野[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育;2007年01期

3 高瑞利;;從教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)走向?qū)W習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2008年12期

4 舒大松;;遠(yuǎn)程開放教育中的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2010年16期

5 侯福麗;;信息檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J];齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2007年01期

6 劉冰;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的上機(jī)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)初探[J];電腦知識(shí)與技術(shù)(學(xué)術(shù)交流);2007年18期

7 任占營;杜啟軍;;《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)[J];華北科技學(xué)院學(xué)報(bào);2008年01期

8 李兆君;劉曉昀;高鐵剛;;論教學(xué)系統(tǒng)分析在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的作用和范疇[J];中國電化教育;2008年06期

9 王燕;冼偉銓;;利用ISM法分析以教為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的要素[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2008年09期

10 張祖忻;;教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)要踐行科學(xué)發(fā)展觀[J];中國電化教育;2009年08期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王雅杰;劉美鳳;杜媛;;信息技術(shù)與課程整合中的現(xiàn)象分析[A];教育技術(shù)：信息化階段新發(fā)展的研究[C];2007年

2 李建兵;龐學(xué)民;朱忠義;;討論式教學(xué)實(shí)施的先決條件[A];教育部中南地區(qū)高等學(xué)校電子電氣基礎(chǔ)課教學(xué)研究會(huì)第二十屆學(xué)術(shù)年會(huì)會(huì)議論文集（上冊(cè)）[C];2010年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 安康中學(xué)初中部 陳波;英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)簡述[N];安康日?qǐng)?bào);2009年

2 河南睢縣董店鄉(xiāng)羅樓小學(xué) 李慧;談如何在新的教育理念下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[N];學(xué)知報(bào);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周筠;移動(dòng)環(huán)境下學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];北京交通大學(xué);2009年

2 熊志剛;移動(dòng)學(xué)習(xí)及其資源設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

3 彭小猛;基于B/S結(jié)構(gòu)音樂欣賞教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];電子科技大學(xué);2011年

4 熊素芬;網(wǎng)絡(luò)課程標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)與研究[D];上海師范大學(xué);2008年

5 楊煉;基于智能學(xué)習(xí)終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開發(fā)與應(yīng)用研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

6 劉妙玉;軟系統(tǒng)方法論及其在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[D];山東師范大學(xué);2008年

7 戴敏;基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];華中師范大學(xué);2009年

8 劉金梅;基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[D];北京郵電大學(xué);2008年

9 華梅志;專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在中職學(xué)�！妒卟嗽耘唷氛n程中的應(yīng)用研究[D];首都師范大學(xué);2008年

10 劉宏;應(yīng)用多媒體技術(shù)促進(jìn)幼兒形象思維發(fā)展的研究[D];東北師范大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：529383