本文關(guān)鍵詞：教師教學(xué)行為中的倫理缺失現(xiàn)象分析

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【摘要】：當(dāng)前的教師教育側(cè)重于教師專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力的培養(yǎng),相對(duì)忽視了專業(yè)倫理教育,導(dǎo)致教師的教學(xué)行為出現(xiàn)了一定程度上的倫理缺失現(xiàn)象。本文通過(guò)對(duì)部分中學(xué)教師的調(diào)查訪談揭示了教師教學(xué)行為倫理缺失的諸種表現(xiàn),并提出了從"專斷"轉(zhuǎn)向"平等"、從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)、從"分?jǐn)?shù)"本位轉(zhuǎn)向"多元發(fā)展"本位、從"控制"導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以"人性化"為依歸的消解策略。
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;杭州師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)行為 倫理缺失
【分類號(hào)】：G451.6;B82-05
【正文快照】： “教學(xué)首先是一種道德和倫理的專業(yè)”,[1]教學(xué)作為人與人相互作用的活動(dòng),“不僅要遵循科學(xué)合理性標(biāo)準(zhǔn),而且要符合倫理正當(dāng)性標(biāo)準(zhǔn)”,[2]教學(xué)的公平公正、關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、注重學(xué)生獨(dú)立能力的發(fā)展等等,是當(dāng)前中外教學(xué)倫理的基本規(guī)范。[3]那么,目前我國(guó)中學(xué)教師的教學(xué)行為是

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【相似文獻(xiàn)】

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10 李威巍;馬克思倫理思想下我國(guó)商業(yè)倫理構(gòu)建研究[D];齊齊哈爾大學(xué);2012年

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