本文關(guān)鍵詞：試論抗戰(zhàn)期間湖北省的“計劃教育”

  更多相關(guān)文章： 抗日戰(zhàn)爭 湖北省 計劃教育 文化傳存和發(fā)展

【摘要】： 抗日戰(zhàn)爭期間,作為日本軍國主義的欲滅一國,必先滅其文化的思想與行為的受害者,中國的文化事業(yè)遭受了慘重的損失。在民族危亡的時局下,國民政府在艱難困苦中制定了一系列的戰(zhàn)時教育政策,地方各級政府也積極采取行動,因而使各級教育事業(yè)得以保存并有所發(fā)展,從而避免了源遠(yuǎn)流長的中華文明出行大斷裂大滅亡的危險。 抗戰(zhàn)期間的湖北的“計劃教育”在全國的教育恢復(fù)與發(fā)展中又是一顆璀璨的明珠。它是在湖北省局部淪陷的時況下,省政府不得已而為之的舉措,但卻是取得良好效果的一次大遷徙、大轉(zhuǎn)制、大投入、大發(fā)展的過程。 本文第一部分探討了晚清以來湖北省的教育發(fā)展史及民國時期的教育時況,在兩者的對比中彰顯出改革的必要性與政府的因應(yīng)措施,及湖北省政府實施“計劃教育”的宗旨與原則。 第二部分揭示了湖北省抗戰(zhàn)之深入與學(xué)校西遷之過程。聯(lián)合中學(xué)的設(shè)立成為了計劃教育之實施創(chuàng)造了初步條件。 文章的第三部分重點闡述了計劃教育的實施與保障。改組聯(lián)中,整頓學(xué)風(fēng)是實行計劃教育的前提,而計劃教育又需要堅實的物質(zhì)與制度保障,公費制度也必然會在實行的過程中面臨這樣或那樣的挑戰(zhàn),統(tǒng)籌學(xué)生升學(xué)與就業(yè)就是政府解決面臨問題的一個典范,在文章中本人都盡量加以翔實的闡述。 本文的第四部分則揭示了計劃教育所以被稱為計劃教育,是因為它還有自己的遠(yuǎn)景規(guī)劃——五年計劃,同時也展示了抗戰(zhàn)期間各級各類學(xué)校的教育發(fā)展成果,展望了湖北省計劃教育的發(fā)展前景。 在中國教育面臨嚴(yán)重外部危機的情況下,當(dāng)時國內(nèi)對怎么樣辦戰(zhàn)時教育的爭論非常激烈,主要分為兩種:一種主張發(fā)展學(xué)校制度以外的教育形態(tài)作為推行戰(zhàn)時教育的主體;另一種觀點則主張將學(xué)校教育內(nèi)容及方式做一定的調(diào)整,而仍以學(xué)校制度作為戰(zhàn)時教育的主體。國民政府綜合了各方面的意見,確定了“維持學(xué)校系統(tǒng)正常運作,并對平時教育作最大調(diào)整”的政策。 此項政策的施行,使正規(guī)的各級學(xué)校教育,在整個抗戰(zhàn)期間不僅沒有停頓萎縮,相反還得到了某些發(fā)展,從而確保了學(xué)校制度的連續(xù)性與中華文明的沿承性。湖北省的“計劃教育”正是這種教育主張的最生動的詮釋。
【關(guān)鍵詞】：抗日戰(zhàn)爭 湖北省 計劃教育 文化傳存和發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G529;K265
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要4-5
• Abstract5-8
• 緒言8-12
• (一) 選題的源起8-9
• (二) 國內(nèi)外研究狀況分析9-12
• 一 計劃教育的背景與宗旨12-20
• (一)湖北教育前史14
• (二) 教育時弊14-17
• (三) 政府因應(yīng)措施17-18
• (四) 計劃教育之宗旨18-20
• 二 計劃教育的先聲—聯(lián)合中學(xué)20-25
• (一) 學(xué)校西遷之過程20-21
• (二) “湖北聯(lián)中”之設(shè)立21-25
• 三 計劃教育及其實施25-51
• (一) 改組聯(lián)中，整頓學(xué)風(fēng)25-31
• (二) 公費制度確立31-40
• (三) 公費制度的施行40-45
• (四) 統(tǒng)籌學(xué)生升學(xué)與就業(yè)45-51
• 四 五年計劃的厘定與各級各類教育事業(yè)的發(fā)展51-59
• (一) 五年計劃之厘定51-57
• (二) 各級各類教育事業(yè)的發(fā)展57-59
• 結(jié)語59-61
• 參考文獻61-68

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 魏民;抗戰(zhàn)時期四川省學(xué)生救助探析[D];四川師范大學(xué);2011年

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本文編號：525035