本文關(guān)鍵詞：教師支持性反饋話語的類別與功用——以中學(xué)閱讀教學(xué)為例

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【摘要】：在對(duì)話式教學(xué)中,當(dāng)教師作為聽話人時(shí),他必須對(duì)學(xué)生的言語活動(dòng)作出積極反應(yīng)。從反饋話語所表現(xiàn)的對(duì)教學(xué)過程的調(diào)控功能來看,反饋比誘發(fā)更重要。教師借助重復(fù)、評(píng)價(jià)、幫助、推測、歸納、追問、解說等對(duì)學(xué)生應(yīng)答進(jìn)行支持性反饋。研究教師支持性反饋話語的類別及其語用功能,應(yīng)有助于指導(dǎo)教師在實(shí)踐中自覺地豐富自己的反饋話語,做到適時(shí)、得體、有效。
【作者單位】： 廣東教育學(xué)院中文系;
【關(guān)鍵詞】： 教師 反饋話語 類別 功用
【分類號(hào)】：G424.1
【正文快照】： 教師的支持性言語反饋可以用不同的語言表達(dá)形式來完成�？梢允秋@性的直接表達(dá),如評(píng)價(jià)、重復(fù)、歸納等;也可以是隱性的間接表達(dá),如推測、重復(fù)等。而教師的非支持性言語反饋常常借助間接言語行為來實(shí)施。因此,我們對(duì)于教師反饋話語類別和功用的研究,主要研究的是教師支持性反饋

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