本文關(guān)鍵詞：有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)雙主體策略的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 素質(zhì)教育是著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求,以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨,以注重培養(yǎng)受教育者的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,促進(jìn)他們在“學(xué)、思、習(xí)、行”諸方面生動、活潑、主動、健康的發(fā)展為基本特征的教育。雙主體教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然,是新課程改革的保障。課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)樹立教學(xué)雙主體的教學(xué)原則,尊重學(xué)生的主體地位,因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心理活動歷程,沒有學(xué)生主體的主動積極性,學(xué)習(xí)活動無法有效地進(jìn)行。教師不僅是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和直接參與者,是學(xué)生創(chuàng)新潛能的呵護(hù)者、激發(fā)者,是創(chuàng)新能力的示范者和榜樣,要充分發(fā)揮教師的主體作用。教師教學(xué)的根本任務(wù)是呵護(hù)并充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。 本文通過探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,從以人為本原則、主體性原則、創(chuàng)新性原則、有效性原則、情感性原則出發(fā),優(yōu)化教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。培養(yǎng)務(wù)實(shí)的研究、學(xué)習(xí)型教師,提高教師課改形勢下進(jìn)行課堂教學(xué)的能力與素質(zhì),提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益,構(gòu)建課堂教學(xué)雙主體實(shí)效性策略的研究。創(chuàng)新教學(xué)方法以探究式學(xué)習(xí)教學(xué)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)教學(xué)、討論學(xué)習(xí)教學(xué)、問題式教學(xué)等形式,從課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙主體的策略。通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論,查閱文獻(xiàn)資料,了解研究動態(tài)；通過不同學(xué)科、不同課型背景下課堂教學(xué)方法的改進(jìn),發(fā)揮師生潛能,有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙主體的策略。
【關(guān)鍵詞】：課堂教學(xué) 雙主體 策略
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G420
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-6
• 目錄6-8
• 引言8-9
• 第一章 問題的概述9-16
• 一、問題的提出及背景9-11
• (一) 雙主體關(guān)系的界定及相關(guān)概念解析9
• (二) 當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀9-10
• (三) 國內(nèi)外關(guān)于同類問題的研究綜述10-11
• 二、問題研究的主要內(nèi)容11-13
• (一) 教學(xué)雙主體的內(nèi)涵11-12
• (二) 教師的主體性12
• (三) 學(xué)生的主體性12-13
• (四) 教師的主體性與學(xué)生主體性的關(guān)系13
• 三、問題研究的意義13-16
• (一) 選題的理論意義13-14
• (二) 選題的現(xiàn)實(shí)意義14-16
• 第二章 在課堂教學(xué)中有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙主體的原則16-21
• 一、以人為本原則16-17
• 二、主動性原則17-18
• 三、創(chuàng)新性原則18-19
• 四、有效性原則19
• 五、情感性原則19-21
• 第三章 在課堂教學(xué)中有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙主體的策略21-30
• 一、創(chuàng)新教學(xué)方法有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙主體的策略21-25
• (一) 探究式學(xué)習(xí)教學(xué)21-22
• (二) 合作式學(xué)習(xí)教學(xué)22-23
• (三) 自主式學(xué)習(xí)教學(xué)23
• (四) 討論式學(xué)習(xí)教學(xué)23-24
• (五) 問題式學(xué)習(xí)教學(xué)24-25
• 二、課堂教學(xué)中有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙主體的策略25-30
• (一) 復(fù)習(xí)鋪墊25
• (二) 導(dǎo)入新課25-26
• (三) 探求新知26-27
• (四) 鞏固練習(xí)27-28
• (五) 反思總結(jié)28-30
• 結(jié)語30-31
• 參考文獻(xiàn)31-33
• 附錄133-35
• 附錄235-37
• 后記37

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 段俊花;張森社;危建國;毛強(qiáng);;人工智能實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革研究[J];計(jì)算機(jī)教育;2013年19期

  本文關(guān)鍵詞：有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)雙主體策略的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：494191