本文關(guān)鍵詞：課程研究取向:歷史演進(jìn)與未來選擇，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課程成為一個(gè)獨(dú)立的研究領(lǐng)域之時(shí),便是科學(xué)化的課程開發(fā)研究啟動(dòng)之日。隨著課程開發(fā)對(duì)實(shí)踐發(fā)生影響的空間逐步縮小,課程研究走出兩條看似截然相反的范式轉(zhuǎn)換之路:走向?qū)W術(shù)的課程理解研究和走向?qū)嵺`的行動(dòng)研究。未來的課程研究中存在整合兩者的需要和可能,表現(xiàn)為理論研究、理論研究者從事的實(shí)踐性研究和教師從事的實(shí)踐性研究三種研究方式的共存和互融。
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課程研究取向 演進(jìn) 趨勢(shì)
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 一“研究取向”是任何一個(gè)研究領(lǐng)域的基本主題之一,它決定著該領(lǐng)域研究進(jìn)行的方向乃至具體研究主題和方法的選擇。課程研究自然也不例外。對(duì)于課程研究取向的演進(jìn),筆者的一個(gè)基本判斷是:獨(dú)立的課程領(lǐng)域以課程開發(fā)研究起家,在對(duì)科學(xué)化的課程開發(fā)研究的不斷超越中逐步出現(xiàn)了理

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