本文關(guān)鍵詞：技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展——中瑞之比較，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：普遍開展技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展實踐在中瑞兩國已有十余年歷史。通過對兩國實踐與研究的對比,可以發(fā)現(xiàn)兩國在技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展的階段、政策、形式、效果等方面的異同,并為中國進一步的探索提供參考。深層次的分析發(fā)現(xiàn),制度是制約技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展效果的重要因素,只有引入市場機制,才能為中國的教師專業(yè)發(fā)展開辟良好的土壤。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)未來教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 教師專業(yè)發(fā)展 技術(shù)支持 中國 瑞典 比較
【基金】：瑞典科學(xué)研究理事會資助的“技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展研究:中國與瑞典的比較”項目(編號:348-2007-6833)之階段性成果之五
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、研究背景無論是在瑞典,還是在中國,信息技術(shù)進入學(xué)校都是上個世紀(jì)80年代的事情。然而,真正意識到信息技術(shù)是變革教育的工具和促進教師專業(yè)發(fā)展的手段,則是近十年的事情。瑞典作為發(fā)達國家,在利用信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展方面有著不錯的的嘗試和探索,值得我們學(xué)習(xí)與借鑒

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本文編號：482617