發(fā)布時間：2017-06-25 08:19

  本文關鍵詞：陜西理工學院教師職業(yè)倦怠的現狀、原因及對策研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 高等教育的重要使命之一就是培養(yǎng)創(chuàng)新人才,而培養(yǎng)人才的關鍵在于教師。隨著社會變革,觀念的更新,技術的進步,與之相適應的教育理念與實踐給教師帶來了全新的挑戰(zhàn)和沖擊,由此而引發(fā)了教師情感、態(tài)度和行為上不同程度的衰竭感,這不僅不利于教師的職業(yè)發(fā)展和身心健康,也嚴重影響了學生的健康成長和學校的發(fā)展。 教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群。由于教師職業(yè)的重要性和職業(yè)倦怠的危害性,因此對教師職業(yè)倦怠進行實證研究有著重要的意義和價值。陜西理工學院屬于一般地方性高等院校,由于一般地方性高校教師的職業(yè)環(huán)境、條件明顯差于重點高校教師,其教師職業(yè)的發(fā)展及由此而帶來的職業(yè)倦怠是否與現有研究所側重的重點高校群體有什么明顯的不同和自己的特殊之處,陜西理工學院教師的職業(yè)倦怠的表現和原因如何,如何建構相應的針對性的應對策略。這些問題的解決對于本校教師心理健康的水平和職業(yè)發(fā)展有重要的價值。本研究采用《高校教師職業(yè)現狀調查問卷》和《教師工作壓力感問卷》,通過整群隨機抽樣的方式,對陜西理工學院228名的教師進行職業(yè)倦怠和工作壓力問卷調查,意在研究不同背景的教師在職業(yè)倦怠各維度上是否存在差異,探討職業(yè)倦怠和工作壓力的相互影響,和導致教師職業(yè)倦怠的原因,并在此基礎上,提出相應的應對策略。 本研究得出以下結論: 1.從整體上,陜西理工學院84.21%的教師存在不同程度的職業(yè)倦怠問題,表現在低成就感和情緒枯竭程度較高,去人性化現象并不明顯。 2.性別、教齡、年齡和收入對教師職業(yè)倦怠的低成就感和情緒枯竭方面影響比較顯著,而婚姻狀況、學歷、職稱、工作種類、課程性質和學科的教師在職業(yè)倦怠的三個維度上不具有顯著性差異。 3.造成教師職業(yè)倦怠的主要因素有:工資福利不高,在經濟上感到窘迫;行政人員的地位高于教師;申請科研項目,競爭激烈;勞動付出與社會回報失衡;學校缺乏較好的教學和科研條件;教學科研工作繁重,沒時間照顧家庭等。 4.根據由調查結果得出教師職業(yè)倦怠的主要原因,應對陜西理工學院教師職業(yè)倦怠的策略應從教學科研、職業(yè)發(fā)展、學校管理、社會四個方面入手。
【關鍵詞】：陜西理工學院 教師職業(yè)倦怠 原因 對策
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G443;G645.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 1 問題的提出7-9
• 1.1 問題的提出7
• 1.2 研究意義7-9
• 2 文獻綜述9-19
• 2.1 基本概念的界定9-10
• 2.2 其他相關概念10-11
• 2.3 職業(yè)倦怠的相關研究11-14
• 2.4 關于教師職業(yè)倦怠的研究14-19
• 3 研究構想19-22
• 3.1 研究目的19
• 3.2 研究對象19-20
• 3.3 研究方法20-21
• 3.4 研究工具21
• 3.5 施測方式21
• 3.6 數據的統(tǒng)計與處理21-22
• 4 研究結果與分析22-37
• 4.1 陜西理工學院教師職業(yè)倦怠的現狀22-30
• 4.2 導致教師職業(yè)倦怠的壓力源分析30-32
• 4.3 分析與討論32-37
• 5 緩解陜西理工學院教師職業(yè)倦怠的對策37-45
• 5.1 從學校管理方面提出的對策37-39
• 5.2 從教學科研方面提出的對策39-41
• 5.3 從社會方面提出的對策41-42
• 5.4 從職業(yè)發(fā)展生涯提出的對策42-43
• 5.5 本研究的創(chuàng)新與不足43-45
• 參考文獻45-49
• 附錄49-52
• 致謝52

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本文編號：481458