本文關鍵詞：高校信息技術課程教師知識結(jié)構(gòu)的分析研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：專家型教師的知識結(jié)構(gòu)決定了教師將教育教學基本規(guī)律科學地運用于知識傳授過程的理論水平,同時也決定了教師將教學設計思想與課程特征緊密結(jié)合的實踐能力。教師知識結(jié)構(gòu)理論的研究對于高校信息技術教師全面掌握科學的教育理念、提高教學能力以及青年教師的業(yè)務水平等方面都具有一定的指導意義。
【作者單位】： 北京師范大學教育技術學院;北京教育學院;
【關鍵詞】： 教師知識結(jié)構(gòu) 本體性知識 條件性知識 實踐性知識
【分類號】：G645.1;G434
【正文快照】： 信息技術課程的教師既要具有對本課程的專業(yè)知識,還要具有從事教育教學的基本理論和教學技能,此外,還應當具有專門針對本課程特征的教學導引、控制的實踐經(jīng)驗,是了解各個不同專業(yè)知識的多面手。[1]現(xiàn)代教育的觀點認為:富有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師的模式應當是科研型或?qū)＜倚徒處�。�?

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李中;教師學科知識重要性的再解讀[J];浙江樹人大學學報;2005年05期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 何更生;語文素質(zhì)與語文學科中的素質(zhì)教育[J];安徽師范大學學報(人文社會科學版);2002年02期

2 張愛群;試論師范生知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)[J];安徽師范大學學報(人文社會科學版);2002年03期

3 金洪源;學科能力發(fā)展障礙診斷技術的理論基礎——知識分類頓悟觀與減輕中小學生作業(yè)練習負擔[J];鞍山師范學院學報;1999年02期

4 肖鳴政;能績?nèi)瞬庞^的人力資源開發(fā)學分析[J];北京大學學報(哲學社會科學版);2004年04期

5 白桂香,伍芳輝;小學低年級“聽說訓練”目標導向教學設計的原則和模式[J];北京教育學院學報;1998年01期

6 劉曉紅,段作章;中外幾種教育實習模式的比較研究[J];比較教育研究;2000年04期

7 趙亮;大學英語基礎階段閱讀課教學模式的現(xiàn)狀和原因[J];重慶大學學報(社會科學版);2000年02期

8 謝萬健;論新環(huán)境下會計教師的知識結(jié)構(gòu)[J];財會通訊(綜合版);2004年14期

9 胡志海;元認知在學習策略訓練中的作用述評[J];渝州大學學報(社會科學版);2002年02期

10 肖勝陽;在計算機課程教學中開展項目教學法的研究[J];電化教育研究;2003年10期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 祝素月;孟曉俊;;本科會計學專業(yè)課程教學改革的探討[A];中國會計學會高等工科院校分會2005年學術年會暨第十二屆年會論文集[C];2005年

2 陳靜然;;會計學專業(yè)課程建設改革研究[A];中國會計學會高等工科院校分會2006年學術年會暨第十三屆年會論文集[C];2006年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 喻平;數(shù)學問題解決認知模式及教學理論研究[D];南京師范大學;2002年

2 李善良;現(xiàn)代認知壓觀下的數(shù)學概念學習與教學理論研究[D];南京師范大學;2002年

3 郅庭瑾;為何而教[D];華東師范大學;2001年

4 王兆t

本文編號：475033