發(fā)布時(shí)間：2017-06-21 18:00

  本文關(guān)鍵詞：聾啞和普通中學(xué)生主觀幸福感及其影響因素對(duì)比分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的探討聾啞中學(xué)生和普通中學(xué)生主觀幸福感的特點(diǎn)及影響因素,為聾啞中學(xué)生和普通中學(xué)生的心理健康教育提供依據(jù)。方法采用基本情況調(diào)查表,一般自我效能感量表(GSES),總體幸福感量表(GWB),特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式量表(TCSQ),艾森克個(gè)性測(cè)驗(yàn)(EPQ),社會(huì)支持評(píng)定表(SSAS)和自尊量表(SES)對(duì)202名聾啞中學(xué)生和273名普通中學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)。結(jié)果在普通中學(xué)生中,女生主觀幸福感顯著高于男生(P0.05),家庭經(jīng)濟(jì)狀況相對(duì)差的學(xué)生主觀幸福感顯著高于家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的學(xué)生(P0.05);普通中學(xué)生和聾啞中學(xué)生的主觀幸福感都與積極應(yīng)對(duì)、總支持、客觀支持、主觀支持呈正相關(guān)(P0.05),與消極應(yīng)對(duì)呈負(fù)相關(guān)(P0.05);聾啞中學(xué)生的主觀幸福感、一般自我效能感、應(yīng)對(duì)方式得分均顯著低于普通中學(xué)生(P0.05),自尊量表得分均顯著高于普通中學(xué)生(P0.05)。結(jié)論普通中學(xué)生和聾啞中學(xué)生的主觀幸福感均與性別、經(jīng)濟(jì)狀況有關(guān);應(yīng)對(duì)方式對(duì)主觀幸福感有較好的預(yù)測(cè)作用。
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 主觀幸福感 應(yīng)對(duì)方式 一般自我效能感 聾啞中學(xué)生
【基金】：杭州師范大學(xué)學(xué)生科研資助項(xiàng)目(No.2008XXM104)
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 主觀幸福感(Subjective Well-Being,SWB)是根據(jù)個(gè)體自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量所作的總體評(píng)價(jià)[1,2]。一般自我效能感(General Self-Efficacy)是指?jìng)�(gè)體對(duì)自己面對(duì)環(huán)境中的挑戰(zhàn)能否采取適應(yīng)性的行為的知覺(jué)和信念。自我效能感最早由美國(guó)心理學(xué)家Bandura提出,是Bandura社會(huì)認(rèn)知理論

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10 奚s，

本文編號(hào)：469437