本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠及其與親子關(guān)系的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 學(xué)習(xí)倦怠是指發(fā)生在學(xué)生身上持續(xù)的、負(fù)性的、與學(xué)習(xí)相關(guān)的心理狀態(tài),主要是指學(xué)習(xí)者在主觀上被動學(xué)習(xí)、無學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)持續(xù)性差、學(xué)習(xí)的效能感低,甚至想放棄學(xué)習(xí)。產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的學(xué)生在學(xué)校常表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)壓力大,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼情緒;每天一想到要去學(xué)校就感到緊張,甚至出現(xiàn)生理不適(如食欲不佳);產(chǎn)生輟學(xué)想法,在學(xué)習(xí)面前沒有成就感,對升學(xué)就業(yè)感到無望等。 本研究中的學(xué)習(xí)倦怠是指:學(xué)生由于長期的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重,自由支配時(shí)間過少,生活過于單調(diào),而導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力大,情緒煩躁,排斥學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 通過本研究得出以下結(jié)論: 一、小學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問卷由情緒狀態(tài)、外部評價(jià)、生活質(zhì)量和師生關(guān)系四個(gè)維度組成;該問卷包括23道題目,具有較好的信效度。 二、學(xué)習(xí)倦怠與親子關(guān)系的現(xiàn)狀結(jié)果: 學(xué)習(xí)倦怠方面:(1)在學(xué)習(xí)倦怠的四個(gè)維度中,情緒狀態(tài)的得分最高;(2)不同的學(xué)校在外部評價(jià)及學(xué)習(xí)倦怠總分上有差異;(3)不同學(xué)習(xí)水平(優(yōu)秀、中等、差)的學(xué)生在分維度及學(xué)習(xí)倦怠總分上均存在顯著差異;(4)男女生在分維度及學(xué)習(xí)倦怠總分上均有顯著差異;(5)獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在生活質(zhì)量維度上有顯著差異; 親子關(guān)系方面:(1)與媽媽的關(guān)系相比,小學(xué)生與爸爸的關(guān)系相對集中穩(wěn)定;(2)不同性別的小學(xué)生在“與媽媽的沖突”維度上,差異達(dá)到顯著;(3)不同年級的小學(xué)生在“與爸爸的沖突”、“與媽媽的沖突”維度上有顯著差異。 學(xué)習(xí)倦怠與親子關(guān)系的相關(guān):(1)除“師生關(guān)系”與“與爸爸沖突”、“與媽媽沖突”二者的相關(guān)不顯著外,情緒狀態(tài)、生活質(zhì)量、外部評價(jià)及學(xué)習(xí)倦怠總分與“與爸爸親合”、“與媽媽親合”、“與爸爸沖突”、“與媽媽沖突”均呈顯著相關(guān);(2)親子關(guān)系對學(xué)習(xí)倦怠具有預(yù)測作用。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)倦怠 外部評價(jià) 親子關(guān)系
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：B844.2;G625.5
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 關(guān)于"學(xué)習(xí)倦怠"的研究綜述8-17
• 1 研究背景及研究意義8-9
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究意義9
• 2 概念界定9-13
• 2.1 倦怠9-10
• 2.2 學(xué)習(xí)倦怠10-11
• 2.3 學(xué)習(xí)倦怠與相關(guān)概念的區(qū)分11-12
• 2.4 親子關(guān)系12-13
• 3 學(xué)習(xí)倦怠的研究現(xiàn)狀13-17
• 3.1 國外研究現(xiàn)狀:13-15
• 3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀15-17
• 第二章 研究設(shè)計(jì)17-20
• 1 研究目的17
• 2 研究假設(shè)17
• 3 研究工具17-18
• 3.1 《小學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問卷》17-18
• 3.2 《親子親合量表》18
• 3.3 《親子沖突量表》18
• 4 研究過程18-20
• 4.1 開放式問卷的測試18
• 4.2 問卷的初測18-19
• 4.3 問卷的正式測試19-20
• 第三章 小學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問卷的編制20-33
• 1 測試對象20
• 2 測試工具20-21
• 3 數(shù)據(jù)分析21-33
• 3.1 項(xiàng)目分析21-22
• 3.2 項(xiàng)目的辨別力22
• 3.3 探索性因素分析22-28
• 3.4 因素結(jié)構(gòu)確定與命名:28-30
• 3.5 信度分析30-31
• 3.6 效度分析31-33
• 第四章 學(xué)習(xí)倦怠與親子關(guān)系的正式測試33-41
• 1 測試對象33
• 2 測試工具33-34
• 3 數(shù)據(jù)分析34-41
• 3.1 小學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠狀況34
• 3.2 學(xué)習(xí)倦怠在人口學(xué)變量上的差異性比較34-37
• 3.3 小學(xué)生的親子關(guān)系現(xiàn)狀37-39
• 3.4 學(xué)習(xí)倦怠與親子關(guān)系的相關(guān)分析39
• 3.5 親子親合、親子沖突對學(xué)習(xí)倦怠總分的多元線性回歸分析39-41
• 第五章 結(jié)論與分析41-44
• 1 小學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀41-42
• 2 小學(xué)生親子關(guān)系的現(xiàn)狀42-43
• 3 學(xué)習(xí)倦怠與親子關(guān)系的相關(guān)43-44
• 第六章 討論44-46
• 第七章 局限與展望46-48
• 1 局限46
• 2 展望46-48
• 參考文獻(xiàn)48-52
• 攻讀學(xué)位期間出版或公開發(fā)表的論著、論文52-53
• 附錄53-57
• 附錄一53-54
• 附錄二54-55
• 附錄三55-57
• 后記57-58

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 何鍵;;中、高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀況及其與學(xué)習(xí)成績關(guān)系的研究[J];新課程(下);2013年03期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 胡曉琳;高職生社會支持、自尊與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究[D];山東師范大學(xué);2010年

2 王彥麗;中學(xué)生學(xué)習(xí)中心理疲倦的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)[D];河南大學(xué);2011年

3 趙文;高中生學(xué)習(xí)倦怠與父母教養(yǎng)方式、心理控制源關(guān)系的研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

4 李琳;城市小學(xué)生親子關(guān)系測量量表的初步編制[D];鄭州大學(xué);2012年

5 邵建利;天津市小學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與自尊關(guān)系及教育對策的研究[D];天津師范大學(xué);2012年

6 王秀珍;高中生與中職生學(xué)習(xí)倦怠與自控能力比較研究[D];曲阜師范大學(xué);2012年

7 曲靜;中職生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀及教育對策研究[D];魯東大學(xué);2012年

8 李茂平;小學(xué)生家庭學(xué)習(xí)支持問卷的編制及應(yīng)用[D];浙江師范大學(xué);2012年

9 楊曉明;農(nóng)村中學(xué)生家庭環(huán)境、親子沖突及其應(yīng)對策略的關(guān)系研究[D];四川師范大學(xué);2012年

10 郝春勉;石家莊市重點(diǎn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀及干預(yù)研究[D];河北師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠及其與親子關(guān)系的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：456257