本文關(guān)鍵詞：教科書研究的三種取向——兼論教科書知識(shí)與權(quán)力的關(guān)系，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教科書研究主要有三種取向:教學(xué)論取向、課程社會(huì)學(xué)取向和文化政治學(xué)取向。教學(xué)論取向的研究是在研究教科書和兒童心理的基礎(chǔ)上,探討使兒童掌握教科書內(nèi)容的策略。課程社會(huì)學(xué)取向的研究則揭示了知識(shí)與權(quán)力的關(guān)系,認(rèn)為勞工階級(jí)兒童學(xué)業(yè)失敗是因?yàn)?被迫"學(xué)習(xí)不屬于自身的知識(shí)。文化政治學(xué)取向的研究從教科書的編寫、審定、使用等方面,揭示了教科書所承載的各方權(quán)力和價(jià)值觀的博弈的復(fù)雜過(guò)程,從而超越了課程社會(huì)學(xué)取向的研究的"簡(jiǎn)單化"傾向,對(duì)我國(guó)教科書研究和實(shí)踐具有一定的啟示。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 教科書研究 取向 知識(shí) 權(quán)力
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 教科書承載著法定的知識(shí),是學(xué)校課程的核心內(nèi)容。已有的教科書研究的取向主要包括教學(xué)論取向、課程社會(huì)學(xué)取向和文化政治學(xué)取向。本文將重點(diǎn)研究各種取向研究對(duì)知識(shí)與權(quán)力的關(guān)系是否進(jìn)行探討、深度及存在的問(wèn)題,揭示對(duì)教科書知識(shí)和權(quán)力問(wèn)題進(jìn)行研究的意義。一、教學(xué)論取向:忽

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本文編號(hào)：455513