本文關鍵詞：多媒體教學環(huán)境下語文教師素養(yǎng)問題的思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：與其他新的教學手段出現(xiàn)之初一樣,多媒體技術應用于語文課堂教學時出現(xiàn)了不少的問題,在對這些問題的研究與分析中,研究者往往把分析目光對焦于多媒體的特點和語文學科的性質上,并由此得出多媒體教學對于提高語文教學效率有利亦有弊,應當揚長避短這樣不偏不倚的結論,對語文教學并沒有起到實際的指導作用。事實上,通觀語文多媒體教學中存在的問題,常�？梢园言驓w結于多媒體教學環(huán)境下語文教師的素養(yǎng)還不足上,語文教師的素養(yǎng)問題的研究對改善語文多媒體教學的現(xiàn)狀有著極其重要的作用。因此,本文通過文獻研究法、歷史研究法和對比研究法,以新課標、新理念為基礎,分析新課程改革背景下,語文學科對教師的新期待、新要求,并在此基礎上提出多媒體教學環(huán)境下語文教師除了具備傳統(tǒng)教學所需的素養(yǎng)之外,還應特別提高四種素養(yǎng),即理論素養(yǎng)、現(xiàn)代教育技術素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。在語文多媒體教學課堂中,語文教師只有努力提高自身的這些素養(yǎng),才能更好地適應新的教學手段的要求,真正地發(fā)揮出多媒體在語文教學中應有的作用。
【關鍵詞】：多媒體 教學 語文教師 素養(yǎng)
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G635.1;G633.3
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-8
• 第一章 緒論8-15
• 第一節(jié) 問題的提出與研究的意義8-9
• 一、問題的提出8
• 二、本文研究意義8-9
• 第二節(jié) 研究概況9-13
• 一、國外研究概況9-10
• 二、國內研究概況10-13
• 第三節(jié) 本文研究思路及方法13-15
• 第二章 多媒體教學和多媒體教學環(huán)境下的語文教師素養(yǎng)15-22
• 第一節(jié) 語文多媒體教學相對于傳統(tǒng)語文教學環(huán)境的優(yōu)勢15-18
• 一、教學媒體由單一化走向多樣化15-16
• 二、教學活動轉變?yōu)橐詫W生為主體16-17
• 三、教學信息量明顯增大17-18
• 四、教學氣氛更為活躍18
• 第二節(jié) 語文多媒體教學存在的問題18-21
• 一、過分依賴多媒體,違背教學規(guī)律19
• 二、被動使用多媒體,忽視學科特點19
• 三、盲目濫用多媒體,散失語文魅力19-20
• 四、機械運用多媒體,阻礙師生交流20
• 五、過分迷信多媒體,脫離課文內容20
• 六、粗糙制作多媒體,缺乏審美享受20-21
• 第三節(jié) 多媒體教學環(huán)境下的語文教師素養(yǎng)21-22
• 第三章 多媒體教學對語文教師理論素養(yǎng)的要求22-30
• 第一節(jié) 現(xiàn)代的學習理論素養(yǎng)22-24
• 一、行為主義學習理論22-23
• 二、認知主義學習理論23
• 三、人本主義學習理論23-24
• 四、建構主義學習理論24
• 第二節(jié) 課程與教學理論素養(yǎng)24-26
• 一、課程觀25
• 二、學生觀25-26
• 三、教師自我觀26
• 第三節(jié) 視聽與傳播教育理論素養(yǎng)26-30
• 一、視聽教育理論26-27
• 二、教育傳播理論27-30
• 第四章 多媒體教學對語文教師現(xiàn)代教育技術素養(yǎng)的要求30-36
• 第一節(jié) 使用現(xiàn)代教育技術的意識與態(tài)度30-32
• 一、現(xiàn)代教育技術重要性的認識30-31
• 二、現(xiàn)代教育技術的應用意識31
• 三、現(xiàn)代教育技術的評價與反思31-32
• 第二節(jié) 掌握現(xiàn)代教育技術的知識與技能32-34
• 一、現(xiàn)代教育技術硬件方面的知識與技能32-33
• 二、現(xiàn)代教育技術軟件方面的知識與技能33-34
• 第三節(jié) 具備現(xiàn)代教育技術的社會責任34-36
• 一、平等利用34-35
• 二、健康使用35
• 三、規(guī)范運用35-36
• 第五章 多媒體教學對語文教師信息素養(yǎng)的要求36-42
• 第一節(jié) 信息意識36-38
• 一、信息需求意識36-37
• 二、信息道德意識37-38
• 第二節(jié) 信息知識38-40
• 一、信息傳播理論38-39
• 二、信息傳播要素39-40
• 第三節(jié) 信息能力40-42
• 一、獲取信息能力40
• 二、篩選信息能力40-41
• 三、處理信息能力41
• 四、運用信息能力41-42
• 第六章 多媒體教學對語文教師審美素養(yǎng)的要求42-50
• 第一節(jié) 語文教師的審美能力42-45
• 一、發(fā)現(xiàn)和感知美的能力43
• 二、理解和鑒賞美的能力43-44
• 三、創(chuàng)造和表達美的能力44-45
• 第二節(jié) 制作多媒體課件所應遵循的美的原則45-47
• 一、簡潔即是美45-46
• 二、選用精當?shù)乃夭?/span>46
• 三、有創(chuàng)意的設計46
• 四、良好的配色效果46-47
• 五、合適字體的使用47
• 第三節(jié) 提高審美素養(yǎng)的途徑47-50
• 一、學習審美理論和知識47-48
• 二、參與審美感受實踐48
• 三、進行審美創(chuàng)造活動48-50
• 結論50-51
• 參考文獻51-53
• 致謝53

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本文編號：435041